如何在農村體育教學中培養學生自主學練能力

一、培養農村學生自主學練的必要性

傳統的體育教學為組織教學——復習舊課——講授新課——鞏固新知識——布置課后練習。教師的過多主導，忽略學生的主體，使得在課堂中學生自主練習時間短、次數少；運動量小，體育教學大綱的教學任務不能有效地完成。學生缺乏創造性、創新性。在教學中教師應留一定時間給予學生自主學練，讓學生自己想、自己做、自己改、自己評價，這樣才能發揮學生的創新能力，提高學生的自主學練能力，有效的發展學生全面素質。

二、改變傳統教學觀念，提高自身業務能力。

傳統教學模式，多以技術教學為中心，也就是我們過去的“填鴨式”的應試教育——整個課堂只有教師統一口令的“軍事化”教學，使學生缺乏提出自我目標和追求新目標的動力機制，過多的強調教師主導作用的發揮，忽視學生的主體性，使學生在強度大、密度高的練習下，缺乏自主學習，沒有質疑和解決問題的余地。學生自主學練能力得不到很好的培養。教師應主動地參與到學生的行列中去，充當一名“裁判員”或“運動員”的角色。想要很好的運用現代技術進行課堂教學。教師必須提高自身的業務能力，平時要多鉆研教材，閱讀課外書籍，廣集眾人之長，彌補自身的欠缺，要充分運用電腦資源制作各種課件，熟練的進行多媒體操作。

三、如何培養農村學生的自主學練能力

教案的設計直接關系到一節課的成功與否。特別是農村學校中，班級學生較多、師資、場地、器材少的特點，使得教案的安排尤其重要。一定要因地制宜處理好復習課與新教課的關系；處理好體育好的學生與體育后進生的關系，才能使學生自主完成課時任務。教案不宜過死，要活，也不要對學生要求過高。教學內容要有實用性、趣味性，使學生自己積極地去學。死板硬灌的課不是體育課，更不是新形勢下的素質教育，而是枯燥的軍事操——體操課。要求過高學生掌握要領時花費的時間多，且效果不明顯。同時教師還可以根據教材的需要和場地、器材的實際情況，在教案中適當編一些游戲項目，在游戲中讓學生找到學練的樂趣。要求體育課堂教學氣氛達到活而不亂、自由思索、探究的情形，真正實現學生自主學練的目的。

四、運用現代技術教學的注意事項

1、學校必須有完善的現代技術教學設備。

2、學生必須會使用電腦。

通過運用現代技術進行教學，在傳授知識的過程中，將教學程序改為引導——改進——創新的教學步驟。學生在教師的參與、配合下，積極主動探索。教師在教學中只須創設問題情境，引導學生去獨立發現，這樣，“授之以漁”才能真正使學生自主學習的能力得到培養。

五、實踐課中練習任務。學生自主完成。

教師在體育實踐教學過程中，對新動作進行簡單闡明、示范后，組織學生分組（每組7人左右）進行練習。各組自主學練，對練習中存在地問題進行探討，提出解決方法。然后各組由一名代表根據練習的實際情況，提出遇到的問題，以及他們所找到的方法。并總結練習心得與效果：為什么——怎么練習——有無改進（創新）方法——效果怎樣。在初中立定跳遠中考中，我在講解其姿勢要領時，同時也對學生提出要求“兩腳平行，與肩同寬，半蹲充分，擺臂與起跳協調，蹬地有力，空中收腹、收大腿，落地時小腿前伸，手臂用力往后擺”的要求。分組練習，在練習中分組讓學生主動學練并觀察其他同學的姿勢正確與否，并對自己的動作做出自我評價。有疑難或技術動作不明確地向組長匯報，由組長負責幫助指導。練習后集體討論立定跳遠中的重點、難點、存在的問題和改進的方法。十分鐘后，再由教師總結分析普遍存在的問題，指導糾正個別動作錯誤的學生，最后學生各自練習5～6次。對于有創新的見意或方法的學生給予肯定，在這個練習中有同學提出：“在腳落地時，可否成外‘八’字形來增加跳遠的距離?！蔽耶攬鼋o予表揚并成立課后研究小組，事后表明確實有所提高。對于復習內容則要求學生多練、多思、敢于做、敢于改，小組長在訓練結束時匯報復習情況。

在整個教學過程中，不僅培養了體育好的學生的指導能力，而且還帶動了其他學生學練的積極性和所有學生的思索性。同時增強了學生間的凝聚力、團結協助的集體精神。而作為教師，一定要善于觀察、捕捉學生的優點和發現學生的缺點，及時進行表揚和改正，使學生真正獲得自主練習的時間、空間、方法，從而激發學生思維和創新的積極性。

六、教師做好課后小結

課后小結，是將學生在練習中常見的錯誤動作，違規的行為，創新的建議，練習的態度、效果和教師的組織教法的失誤或者值得一提的成功之處，臨時發生的意外事件及處理方法等都記錄在案，并且在一定時間后進行歸類、分析、總結。這將對我們以后改進教學教法起著非常重要的作用。

總之，每堂體育課中，教師要指導學生尋找有效的學練方法，使學生思維活躍、精神飽滿的參與，并完成每次體育課的學習任務，達到預期教學的目標效果。教師要教法靈活、創設情境指導學生掌握自我學練、自我檢測、相互協助、自我評價的方法，增強學生在體育實踐課中的自主學練能力。