如何增強學生的記憶力

【摘要】如何增強學生的記憶力，是每位教育工作者面臨的重要問題，學生記憶力的強弱，直接影響著教學成績。本文系統地闡述了自己在教學過程中增強學生記憶力的經驗及方法，即形象記憶法和抽象記憶法并對其進行了闡述，對解決學生記憶力差的問題有一定借鑒意義。

【關鍵詞】教學經驗 教學方法 增強記憶力

一、增強學生記憶力的意義

學生記憶力的強弱，直接影響著學生的學習成績，特別是影響著學生對事物的感知能力和對已學知識的積累。有的家長和老師常常抱怨：“現在的孩子記性不好，學習知識就像猴子掰包谷，學一點丟一點，丟三落四，沒記牢，今天記住的東西明天就忘了，學習技術，總是今天記，明天忘，學習成績不理想，從而喪失學習的信心，產生怨學情緒?！币虼?，我們研究增強學生記憶力的方法就很有必要，對指導師生教學和培養優秀人才很有意義。醫學證明人的大腦對于記憶才利用了很少的一部分，許多科學家在著力開發各種增強記憶的器具，增強記憶器具的電視廣告鋪天蓋地，但筆者認為，如果不把人自身的、最原始的、與生俱來的記憶力充分發揮出來，再好的器具也只是擺設，因為它畢竟是輔助工具，而不是真正完全代替人腦，相反，對人的記憶有百害而無一利。例如，長期依賴于使用計算器的人，連一百以內的加減法都依賴計算器，記憶力大打折扣，事實證明，許多做生意的小商販，心算能力特別強，其實就是長期用大腦的緣故。筆者從事教育工作二十多年，發現一些學生學習成績非常差，歸根結底就是記憶力差，所學的知識記不牢。所以我總結了一些增強學生記憶力的方法，僅供大家參考。

二、增強學生記憶力的方法

增強學生記憶力的方法，總的來說有兩大類，即形象記憶法和抽象記憶法。

1、形象記憶法

所謂形象記憶法，就是根據記憶對象的自身特點，以及利用比較具體的很形象的圖畫、模型等實物來幫助記憶的方法。形象記憶，應該說是記憶的低級階段，在這個階段最容易引起人們感官刺激，把感知的事物儲存于大腦的思維過程。一個人記憶力的強弱，取決于對某一事物的專注程度，對某一事物的專注程度越高，這一事物就記憶得越牢，或者某一事物對人刺激得越強烈，記憶力也會增強?，F實生活中，令人有切膚之痛的事和令人特別高興的事記憶得特別深刻就是這個道理。一個曲折動人的故事情節容易記住，中學生正處于長身體長知識的黃金時期，這一時期，學生們大腦逐步趨于成熟，思維活躍，對于許多事物都充滿強烈的好奇心，科學證明，好奇心越多，專注程度就越差，記憶的事雜亂無章，瞬時記憶占主要地位，許多事就容易遺忘。有許多學生看似很聰明，但學習成績不理想，就是注意力不集中，心猿意馬，似聽非聽所造成的。那么，對于這類學生我們怎樣幫助他增強記憶力，提高學習成績呢？首先，應變抽象為形象，利用圖形幫助記憶，教師應把抽象的文字幫助轉化為具體的圖形或者具體的事物，來幫助學生達到記憶的目的，具體的圖形若顏色鮮艷，對比性強，引起感官刺激就強，學生專注程度就會提高，記憶的速度就會更快，大大提高學習效率。例如，我做了一個實驗，同時把智力相同的學生分成兩個組，同時學習《桃花源記》這篇課文，都要求背誦，第一組學生讓他們自然重復背誦，老師沒給任何提示，結果花了四十分鐘還背得不順暢。第二組學生我根據課文內容，畫了幾個圖形在黑板上，讓學生根據圖形展開聯想背誦原文，結果只用了十五分鐘被測試的五位同學就都背完了。因為我畫的這幾個圖形分別代表“小船”、“溪流”、“山和山洞”、“田園”，學生把這些圖形所代表的文字用語言表達出來就是這篇文章的內容，很顯然這幾個圖形是我按武陵人的行蹤畫的，學生根據圖形，就能把課文背完，因為圖形對學生的感官刺激遠比抽象的文字強，第二組學生學習目的的專注程度高，大大增強了學生的記憶力，從而提高了學習效率。

2、抽象記憶法增強學生記憶力

與概括法相反的抽象記憶法是拓展記憶法。所謂拓展記憶法，就是學到某個知識點，就要拓展思維，聯想到與之相關的其他知識。例如，我們教學一首寫“月”的古詩，要啟發學生聯想到其他寫“月”的古詩，聯想得越多越好，甚至還應啟發學生聯想到寫“月”的歌曲，寫“月”的文章，通過這樣的拓展訓練，學生的思維就會非?；钴S。記憶力也會大大增強。

總之，增強學生記憶力的方法還有很多，本文主要從形象記憶法和抽象記憶法進行介紹。只要感官對大腦刺激越深，記憶力就會越強，把瞬時記憶變為長時記憶，記憶力就會增強，教師在教學過程中靈活運用合理的感官刺激，就會取得良好的教學效果。