暑假，沒有老師的日子

每當暑假在七月的驕陽中如期而至，我們都依稀可以聽到孩子們的歡呼和家長們的無奈嘆息，依稀可以聽到各種補習班、旅行社鋪天蓋地的“叫賣”，以及其他職業對教師擁有漫長暑假的羨慕、忌妒乃至怨恨之聲……

與周末短暫的“放松”不同，兩個月的暑假可能會讓孩子陷入不能自拔的“放縱”。與其他節假日有民俗、儀式或慶祝活動不同，漫長的暑假可能會讓孩子在虛無里迷失。當幼兒園教師的“余威”在暑假第一周已消耗殆盡時，家長朋友們是否開始變得莫名地焦慮和慌張？

“天氣炎熱，不宜學習”是放暑假最客觀的理由。然而，寒暑假作為完整教育體制的一部分，還有其更深層的意義。“讀萬卷書不如行萬里路”，真實的生活實踐才是最生動的課堂，寒暑假給了孩子一個學以致用的機會。“行萬里路不如閱人無數”，寒暑假擴大了孩子們的“朋友圈”，讓他們有機會在與兄弟姐妹、阿公阿婆的交往中成長更多。暑假猶如孩子成長的年輪，幫助孩子從小班的小弟弟變成中班的小哥哥，從幼兒園的小朋友變成小學生。

更重要的是，在年復一年“開學—放假”“放假—開學”的不斷交替中，孩子逐漸減少了對教師的依賴、對監督的依賴、對管教的依賴，從而保持主動性、發展自覺性。孩子逐漸變得獨立、自主、自立，以便在成年之后，可以離開成人的監管，進行自我規劃、自我管理、自我激勵，在遵守規則中享受自由。

還有與會學習同等重要的事情就是學會玩——有選擇、有規劃、有控制地玩。上學不是生活的全部，也不是學習的全部。培養孩子選擇和評估休閑活動的能力，以及決定休閑行為標準的能力是美國“休閑教育”的主要內容。如果我們也曾關注或接受過這種休閑教育，節假日就不會有那么多“宅男”“宅女”，就不會有那么多如饑似渴的玩耍和通宵達旦的瘋狂。

暑假，一段沒有老師的日子，家長更要把握好自己的角色和定位。“家長把孩子送到幼兒園，不是交出了撫育孩子的責任，而是家長有幸地遇到了專業的合作者。”除了孩子自己之外，家長是孩子成長過程中最重要的他人。所以，不要貼錢賣掉了你所有的責任和陪伴。

然而，暑假真的什么都不要學嗎？當然不是。要學，但要在生活中學，不可拘泥于教室和桌椅板凳；要學，但要為長遠而學，不可著眼于短暫的超前和領先；要學，但要在欣賞參與中學，不可進行枯燥的機械訓練；要學，但要在玩中快樂地學，不可超越“學而不厭”的界限。

暑假，一段沒有老師的日子，讓孩子放松卻不放縱，對老師信賴卻不依賴，讓家長解放卻不解脫是你的目標嗎？