關于基層小學生養成教育的認識

西藏那曲地區索縣完全小學

隨著知識經濟的發展，世界各國都將競爭的關鍵鎖定于具有良好品質的高素質專門人才上來。而反觀時下我國的基礎教育階段的思想教育，大量存在著脫離小學生的現實生活，局限于書本的世界，難以從真正意義上去觸動和影響小學生的心靈深處。這對于我國能否在未來國際競爭中取得優勢提出了嚴峻挑戰。因此，每個教育工作者必須順應時代的要求，切實轉變教育觀念和模式，以便為現代化建設塑造具有良好品質的未來型勞動者。作為一名小學校長我深深的感受到這項工作的重要性，尤其我們地處西藏地區，更應該順應時代發展，不讓我們的學生再教育上落后其他地方。

一、目標和任務

1、愛國主義教育：培養學生愛校、愛家、愛祖國的情操，增強社會責任感，服務社會，奉獻社會。

2、人生觀、價值觀教育：樹立遠大理想，培養積極向上的人生觀、價值觀。

3、生活習慣、行為習慣教育：培養學生生活自理能力、學會生活，學會做事；自覺遵守校規、校紀、法律、法規。

4、學習習慣教育：讓學生學會求知，培養學生科學求真的探究習慣。

5、明理誠信教育：讓學生學會做人，培養學生誠實守信、禮貌待人的優良品質。

6、人際交往習慣教育：讓學生學會和諧共處，在交往中學會尊重人、理解人、關心人、善待人、欣賞人。正確處理好合作與競爭的關系。

7、安全教育：培養安全意識，學會自護自救，提高學生自我保護能力。

8、衛生、健康教育：培養學生良好衛生習慣，培養學生勝不驕、敗不餒的健康心理。

二、利用“國旗下的講話”進行規范教育

國旗下的講話，內容豐富多彩，我校每位擔任“國旗下講話”任務的領導都能緊跟目前形勢或有關節日，紀念日，進行相關內容的講話。有英雄人物故事，有紀律法制教育，有道德教育，有心理健康教育，有保護環境衛生教育等等每位教師要緊密配合學校工作，讓學生耳濡目染，潛移默化。

英雄人物故事是對學生理想教育的重要途徑。它可以幫助學生樹立崇高的理想，走向成才之路。通過學習英雄人物事跡，讓學生達到知情行的統一，由感情認識內化為理性認識，從而形成良好的道德行為習慣，國旗下的紀律法制教育效果也很顯著，通過一些有關紀律、法制小故事、小案例，讓學生明白遵守法紀、法規，應該從現在做起從身邊的小事做起，從遵守班規班紀做起。通過紀律法制教育，把紀律要求和法律知識變為學生遵紀守法的意識，使他們能夠規范自己的行為，養成遵守紀律的自覺性。

在國旗下對學生進行愛的教育，能激發學生的愛國熱情，養成誠實守信的道德品行。要求學生熱愛祖國，必須從愛家鄉、愛學校、愛班級做起，那就得有集體榮譽感，關心愛護同學，愛護公共財物，愛護花草樹木，保持公共衛生，不撒謊，有錯就改。通過五愛教育，激發學生自覺遵守社會公德，養成良好的行為習慣。

三、學校教育管理方向

學校是實施養成教育的主要場所，但由于班主任工作繁雜，存在厭煩情緒，工作不夠深入細致；有部分科任教師認為育人與己無關，最多上課的時候說一說、管一管，課間活動對學生行為視而不見，漠不關心。因此，普通存在教而不管、管而不督、督而不實的現象養成教育難見成效。針對現狀，首先要研究制定具體、操作性強的衛生、學生行為規范制度，并利用班隊會認真組織學習，讓學生明確前，哪些不能做、哪些能做、怎么做，然后督導行為抓落實。

1、各科教師要跟班緊，尤其是班主任。課前當班教師應提3～5分鐘到班候課，參與學生課間活動，提醒學生進行課前準備，督導學生課間行為。用自己的言行教育影響學生，潛移默化。

2、各班組成課間活動小組若干個，小組同學一起活動。每組培養1～2名骨干，帶動和影響學生。做到互相監督，相互幫助，改正不良行為習慣。

3、學校各區域設立紅領巾監督崗，對不規范的行為予以糾正、批評，并按制度公正評分，計入班級評估總分，促進班主任工作管理落實。

4、活動育人，自我體驗。學校有計劃地開展節日教育和紀念日教育活動。將各種要求置入豐富多彩的活動中，讓學生自我體驗，自覺形成規范。如植樹節，參與植樹活動，培養學生熱愛大自然、保護環境、愛護花草樹林的行為。三八節感恩母親教育活動；敬老節到福利院為孤寡老人洗衣、掃地、鋪床、梳頭、表演節目，形成尊老的好習慣等。通過一系列喜聞樂見的實踐活動，規范孩子行為，促進良好品德的形成。

5、各班每天放學前用10分鐘時間，進行小結，表彰好人好事，批評不良傾向，典型引路。

四、家校配合，社會支持

小學生年齡小、自控性差，模仿能力強。家庭環境是學生行為習慣養成的主要因素。有個資料上報道，青少年犯罪抽樣調查發現，65%是單親家庭的孩子，父母離異或家庭不和，孩子失去了母愛或父愛，無人關心。45%是家庭溺愛，中國受幾千年傳統思想的影響，爺爺、奶奶；父母寵愛有加，沒有形成教育孩子的統一思想，孩子想怎樣就怎樣，家長千方百計滿足他的要求，久而久之，這些孩子變得任性、霸道、不明是非，不懂對錯。在學校不懂如何與同學相處，屢屢犯錯。

有些家長生怕自己的心肝寶貝吃虧，告誡孩子不能吃虧，別人打你，你要還手，一定要打贏，導致孩子不明是非，不分輕重，同學稍不注意碰到他，他就大打出手。當然也有的家長缺乏正確的引導孩子在學校犯了錯，受到同學們的指責，回到家總想得到家長的同情或安慰，可家長恨鐵不成鋼對孩子進行更加嚴厲的指責，甚至打罵。這些孩子受到辱罵后，自尊心受到傷害，產生了逆反心理，不愿意再接受教育，變本加厲，不良行為愈演愈烈。為了防止上述現象發生。我經常與家長聯系，分析學生的思想狀況和存在的問題，共同商討糾正孩子不良行為的對策。每學期開學初召開家長會，讓家長了解一些家庭教育知識和該學期學生行為習慣養成的策略，聽取家長的建議和要求，爭取家長的理解和支持。共同促進學生良好習慣的養成。

總之，學生良好行為習慣的培養比不良習氣的形成更難，學校教育和教師的正確引導是責無旁貸的，要持之以恒地從學生的非智力因素入手常抓不懈，努力營造一個適合學生身心發展，健康而和諧的社會環境。