現代信息技術在中學藏語文寫作教學中的應用

西藏昌都市江達縣第一初級中學

藏作文教學是中學藏語文教學的重要組成部分，藏作文是衡量學生藏語文水平的重要尺度，指導中學生寫好一篇藏作文，是中學藏語文教學的重點，也是難點所在。由于受地域與條件的制約藏作文教學一直是藏語文教學的一大難題，常常令教師與學生望而生畏。如何扭轉這一局面是廣大中學藏語文教師所普遍關心與不懈探討的重要課題。隨著現代信息技術的不斷發展和完善，中學生對網絡的熟悉程度和利用能力大為提高。這就為他們的習作提供了一個更為廣闊的空間。在藏語文寫作教學中引入現代信息技術，在內容與方法、手段與模式上實現創新，利用多媒體的聲光手段、動畫技巧與音響效果，可以有效地激發學生寫作興趣，強化學生的情感體驗與感悟，這將是藏作文教學改革的一大重要舉措，是提高學生寫作水平的有效途徑。結合自己多年的教學經驗，我認為在中學藏語文寫作教學中更好地運用現代信息技術有以下幾個方面益處。

一、現代信息技術是激發寫作興趣的催化劑

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，它可激發人的創造熱情、好奇心和求知欲”。興趣是學生進行寫作的強大動力，是提高學生寫作能力的重要前提條件。一旦我們的作文課使學生有了興趣，學生自然就會迸發出寫作文的積極性和主動性。信息技術的先進性突破時空的限制，將一切事物生動形象地展現在學生面前，借信息技術創設情境不僅為學生提供了習作素材，更激發了學生的想象力。

二、現代信息技術是積累寫作素材的活水源

素材是寫作的基礎，而素材的來源就在于廣泛的閱讀和生活的積累。“讀寫不分家”是教學實踐形成的共識，廣大農牧區的藏族學生受地域和條件的限制，生活面相對狹窄，閱讀與積累非常有限。互聯網恰恰為他們提供了廣闊的閱讀與積累空間。從網絡閱讀入手進行寫作，是提高寫作水平的有效捷徑。中學藏作文教學充分利用網絡本身所具有的優勢，為學生提供豐富的寫作資源以及廣闊真實的寫作素材。

三、現代信息技術是培養寫作技巧的引路人

作文是一種創造性的思維活動，是生活的藝術再現，光靠硬拼是寫不出好文章的。充分利用現代信息技術就能恰如其分地訓練和培養藏族學生的寫作技巧和能力。學生有了想寫的欲望，有了豐富的寫作材料，但是如何去寫，怎樣更加合理的選擇與組織材料，則是寫作的難點。互聯網為藏族學生多角度地開辟了藏語類文章的讀寫天地，學生在網上大量閱讀藏語類文章的過程中能夠切實感受和熟悉藏文寫作文體、明確謀篇布局、懂得遣詞造句、掌握寫作方法，從而進一步提高寫作水平。例如怎樣進行景物描寫，我通過多媒體展示有關片斷，指導學生觀看，并結合適當的講解、點拔，就收到了事半功倍的效果。比如，在教學習作《家鄉的變化》時，首先可依靠現代信息技術手段用以點到面的形式演示，學生對各種展現家鄉風貌的畫面與場景，原本就熟悉，通過這樣的演示，印象就更深刻了。然后，我再展示優秀的范文，引導學生仔細品味，認真借鑒。最后通過網絡讓學生自己瀏覽大量的展現家鄉新舊面貌的圖片和音視資料，這樣借助媒體，結合畫面與音視資料引導學生習作，通過學生親自比較觀察與分析得出寫作方法，學生印象當然深刻，寫作中也就自然能如魚得水，運用自如了。

四、現代信息技術是培養表達能力、 發展思維能力的橋梁

口頭語言是書面語言的基礎，是思維活動后的具體表現形式，學生只有說得“清”才能寫得“通”。而現代多媒體教學直觀形象，既能滿足中學生的好奇心，又便于教師指導學生說話，，在練習說話時，教師借助課件，創設情境，在觀察思維的基礎上，通過創造性復述課文，編故事、想象說話等多種訓練表達方式，啟發學生動腦，合理想象，激發學生的表達欲望，強化語言與思維的訓練。寫是說的語言表達形式，是對學生語文能力的綜合檢閱。西藏中學生概括能力和邏輯思維能力較差，雖然有一定的說寫基礎，但把握不好尺度。通過聲、圖、文并茂的情境引導，激發學生去說，然后再將心里想的，準備說的寫出來，培養學生寫的能力。

五、現代信息技術是展示寫作成果的大舞臺

每一個學生都有強烈的表現欲望。互聯網為藏族學生習作提供了一個發揮潛能、展示才華、體驗成功的寫作平臺。利用網絡發表作文，不必經過主編的審定、篩選、淘汰，給學生提供了展示自己才華的廣闊舞臺，網上便捷的自評互評、評析鑒賞等形式，也激發了學生的寫作興趣，他們在不斷練筆中自然而然地提高了寫作水平。

總之，現代信息技術作為教學活動的一種輔助手段，為藏族學生的寫作訓練引來了活水，給藏作文課堂注入了新的活力。藏作文課利用多媒體網絡為學生創造一個互動，合作、探究的環境，在中學藏作文教學中合理運用現代信息技術，每一位學生都將享受到作文帶來的樂趣，學生的寫作能力必將在輕松愉快中得到很大的提高。讓我們共同努力，將這種全新教學模式的功能發揮到極致，讓中學藏作文教學在現代信息技術的支撐下插上騰飛的翅膀！