淺談信息技術與數學課堂的整合

貴州省冊亨縣者樓鎮東風小學

【關鍵詞】多媒體；教學；重要性

多年以來，基礎教育受“應試教育”思想的約束，在以成績作為衡量人才的惟一標準的體制下，老師為應試而教，學生為應試而學，大量采用“題海戰術”等急功近利的教學方法，同時老師的課堂教學形式守舊，從而使得學生對學習數學缺乏積極主動性，結果必然導致課堂效率低下、學生課業負擔重，厭學情況嚴重。

隨著如今世界經濟的飛速增長以及“減輕學生負擔，提高學生素質”工作的廣泛開展，傳統的應試教育形勢面臨著巨大的挑戰，因此教學方法和教學手段的改革迫在眉睫，一種新的教育形式與現代化的教學手段的多媒體技術已在不知不覺中形成，給傳統的應試教育帶來的巨大的影響，發人深思。多媒體已有效應用于各科教學之中，對優化課堂教學過程起了巨大的作用。多媒體在數學教學的作用主要表現在以下幾個方面：有利于學生輕松、愉快地學習，有利于學生知識的獲得與保持，有利于促進學生思維的發展。下面我就為何要在數學課中運用多媒體教學談談自己的粗淺看法。

一、運用多媒體創設情境，激發學生學習興趣

“……所有智力方面的工作都要依據于興趣。”——皮亞杰。教育實踐證明，學生對學習本身，對學習科目有興趣，就可以激起他的學習積極性，推動他在學習中取得好成績，而要讓學生有濃厚的學習興趣，教師就要把教學過程組織得生動、有趣，激起學生學習興趣，調動他們的積極性。小學生的學習興趣起初只是對學習的過程和學習的外部活動感興趣。因此，小學教學的首要任務就是激發學生的興趣。興趣的力量是巨大的，作為教師要充分挖掘教材中的興趣因素，多媒體教學以其特有的功能，強有力地吸引學生，激發學生學習的興趣，產生努力學習的動機。運用多媒體輔助教學，可以營造良好的學習氛圍，創造強烈的學習動機，開發潛力，提高創新意識。

大家都知道在新課程下，對數學教學有了更廣更深的要求，當中創設數學教學情境，如何引起學生對學習數學的興趣，更是重中之重。這樣，為了要激起他們的學習興趣，除了教師自身的言行，教學方案的設計之外，采用多媒體教學也尤為重要。運用多媒體教學能把課堂變得形象生動，營造良好的課堂氣氛，使數學課堂不再是枯燥乏味、趣味索然。例如在教學直線、射線、線段這個內容時，學生對“線”的特征雖然有所了解，但在實際應用上還是把握不定，容易混淆。我在教學這一部分內容時，運用flash動畫顯示直線、射線和線段，直觀、形象、生動，自然學生就有興趣去更深層的了解這些知識。良好的情境創設，能激發學生把在學習新知識時的創新欲望和潛能轉化為現實的創新力，能有效地激發他們的學習興趣，使他們全身心地投入到學習中。

二、運用多媒體突破重、難點，提高課堂教學效果

數學的特征就是具有抽象性，小學生的思維恰是屬于過渡性思維，即他們處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，對數學中比較抽象的概念往往感到難以理解，無論我們如何講解，還是理解不透。那么運用多媒體，可以幫助他們把化抽象為具體，讓他們直觀的感知。例如在教學鐘表中時和分的關系，上課之前我做了一個調查，結果發現這部分知識對他們來說的確是一個大難題，即使他們每天都會無數次的看到鐘表，可是由于年齡關系能正確認識鐘表的孩子卻是極少，由此我想到利用電腦課件通過多媒體教學，讓他們直觀的看到分針轉一圈是多少分，分針轉一圈，時針有什么變化，通過觀察再讓他們說出時和分的關系。他們就能容易地明白了1小時=60分鐘，這是他們通過自己的觀察得到的結論。而不是去死記硬背、或聽老師講解才知道的，使重難點得以順利突破。

因此，在教學中我們要多利用多媒體，引導學生觀察、實驗、尋找問題的結論，充分發揮他們的主觀能動性，讓他們自己動口、動手、動腦，這樣不但能突出教學的重點，而且能突破教學的難點，從而促使他們思維的發展，提高整個課堂教學效果。

三、利用多媒體易控性這一特征，提高練習量和實效性

多媒體教學具有易控性這一特征，可以節省課堂時間，而且變化題目快捷，利用它進行變化題目訓練，不僅可以增加課堂的訓練量，而且能舉一反三，達到知識的鞏固，學生思路的拓展，使教學知識縱橫相連，提高課堂效率。

通常的課堂中，老師板書例題、練習時，每一道題目都需要用上1到2分鐘的時間，我們利用多媒體出示題目，只需輕輕一點鼠標，例題立刻出現。這樣下來一節課就可以節省5至8分鐘的時間，這樣我們就可以把節省下來的時間用在教學新知識，加強課堂上的練習量。

在課堂中有很多時候都會用到實物投影，它對于我們講課有極大的幫助。比如：學習“求兩個數相差多少個的應用題”在做題目時，有這樣一道補充問題的題目，我首先利用投影出示如下條件：

籠子里有黑兔子30只、白兔子18只，我事先已經考慮了學生有可能提出的問題：

（1）黑兔子和白兔子共有多少只？

（2）黑兔子比白兔子多多少只？

（3）白兔子比黑兔子少多少只？

（4）白兔子和黑兔子相差多少只？

上課之前我就分別把這些題目打印成紙條。果然，學生真的提出了這幾個問題，學生每提出一個問題，我就拿出相應的字條附在條件后面的直線上，讓它和已經知道的條件組合成一道完整的題目，之后，再讓學生做題目，解答完之后再提下一個問題再解答。這樣比學生提出問題后，老師再板書要節約時間，還能集中學生的注意力，有利于提高課堂效率充分發揮多媒體在教學中的作用，改革陳舊課堂的教學模式、結構和方法。運用多媒體可以使學生更輕松地理解知識中的重、難點，同時也增加了課堂教學的量度和密度，減輕學生課業負擔，從而使得教學效率得以大量提高，收到良好的教學效果。