興趣閱讀與習(xí)作教學(xué)

西藏拉薩市城關(guān)區(qū)廣西友誼小學(xué)

蘇霍姆林斯基告訴我們：“一個(gè)學(xué)生如果在兩三個(gè)月里看不到自己腦力勞動(dòng)的成果，他學(xué)習(xí)的愿望就消失了。”因此老師要及時(shí)講評(píng)學(xué)生的作文。講評(píng)的時(shí)候宜用激勵(lì)法，盡可能多給學(xué)生表揚(yáng)。人人都愛聽表揚(yáng)的話，尤其是小學(xué)生。講評(píng)的時(shí)候要使盡可能多的同學(xué)通過老師的總評(píng)得到激勵(lì)，表揚(yáng)要面向全體，要把贊美的語言給更多的學(xué)生，甚至表揚(yáng)差生。讓學(xué)生更真切的體會(huì)到應(yīng)該怎樣寫，激起他們對(duì)下次習(xí)作的渴望。

興趣是最好的老師。有興趣才有作文的動(dòng)力，有興趣才有作文潛力。一旦作文課使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生就有了對(duì)作文訓(xùn)練的積極性和主動(dòng)性，作文時(shí)就處于積極主動(dòng)的地位。在作文教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)興趣的方法多種多樣，“讀書破萬卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，證明了讀和寫的緊密關(guān)系，博覽群書，是與古今中處的大師們對(duì)話，是接受前人思想光輝的沐浴，是從人類精神文化遺產(chǎn)中攝取人文的和精神的營養(yǎng)。要提高課外閱讀的效果和質(zhì)量，必須有目的有計(jì)劃地加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合，閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣，為作文大量儲(chǔ)備知識(shí)的能力。一個(gè)學(xué)生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，知識(shí)心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣。一個(gè)人如果生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，書本知識(shí)貧乏，寫作時(shí)必然腹空筆澀。

作文也像語文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累，比如好詞、句、精彩片段等。“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。

堅(jiān)持寫日記也是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑.由于日記的內(nèi)容很廣，可寫昕到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無柬地表達(dá)出來。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來寫讀書筆記可以有效地積累詞句，并且養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

要開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中積累素材。法國雕塑家羅丹語曾說：“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。一些學(xué)生的作文，往往千人一面，百景一樣，寫不出新意來，就是因?yàn)槿鄙偌?xì)致的觀察、發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生生活面比較窄，圈子又小，出了家門就進(jìn)校門，缺少社會(huì)實(shí)踐，視野不開闊，活動(dòng)領(lǐng)域不寬廣，導(dǎo)致對(duì)周圍生活了解非常少。根據(jù)目前學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活，不僅是讓學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，廣泛接觸社會(huì)，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察社會(huì)、觀察生活、認(rèn)識(shí)事物的方法。事實(shí)證明，往往是參加了社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)后，寫出的作文要好多了，具有文采，也顯生動(dòng)、有形。以就是說，教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點(diǎn)。

教師可以就近組織參觀、游覽、春游、野炊等活動(dòng)，讓孩子們親身實(shí)踐，親身體會(huì)。如利用農(nóng)村小學(xué)特有資源，讓他們到田野里參加勞動(dòng)，，還可以讓學(xué)生觀察一種禽畜、植物或一處景物，從而讓學(xué)生獲得更多的寫作素材。

要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，就地取材，開拓作文教學(xué)的源泉。葉圣陶說過：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文章。”農(nóng)村天地廣闊，生活豐富多彩，山川田野，自然風(fēng)光，風(fēng)土人情，農(nóng)家生活皆為農(nóng)村學(xué)生作文提供了豐盈不竭的源泉。農(nóng)村孩子常年與山水，田園為伴，眼中少不了花木瓜果，最貼近自然也最能得到大自然的豐厚回報(bào)。只要留心不難發(fā)現(xiàn)美麗的自然風(fēng)光為我們農(nóng)村小學(xué)作文素材注入了鮮活的源頭活水。感受淳樸的民風(fēng)民俗。我們的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗和地方風(fēng)俗習(xí)慣都比較豐富，在教學(xué)中有意識(shí)地因地制宜，結(jié)合特殊日子進(jìn)行以傳統(tǒng)風(fēng)俗為題材的作文教學(xué)，將其作為作文的一類素材，也不失為習(xí)作教學(xué)中的一大亮點(diǎn)。注目農(nóng)村特有的勞動(dòng)場(chǎng)景。如收割稻谷、種玉米等勞動(dòng)對(duì)孩子們來說如數(shù)家珍，而每一種場(chǎng)面都會(huì)讓他們歷歷在目，印象深刻。教師在指導(dǎo)習(xí)作時(shí)，就應(yīng)牢牢抓住這些學(xué)生有話可寫的題材，讓孩子們有展示自己實(shí)踐風(fēng)采的舞臺(tái)。例如，可結(jié)合農(nóng)忙時(shí)節(jié)，結(jié)合親自經(jīng)歷的勞動(dòng)實(shí)踐來寫相應(yīng)的作文。這樣的習(xí)作訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，更培養(yǎng)了學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，可謂“一舉兩得”。

總之，要采取多種途徑，讓學(xué)生熱情高漲地投入到習(xí)作中去，習(xí)作成功指日可待，因?yàn)椤芭d趣是寫好作文的起點(diǎn)”，激發(fā)興趣是小學(xué)作文教學(xué)的永恒主題。