如何提高西藏農牧區學生的漢語水平

西藏拉薩市林周縣江熱夏鄉中心小學

【摘 要】科學發展觀對我國社會、經濟發展的指導作用得以發揮的關鍵是不折不扣地貫徹它。而在少數民族地區學生的漢語言交際是貫徹科學發展觀的關鍵。少數民族學生是少數民族地區經濟建設、社會發展的中堅力量，是國之棟梁，因此增強少數民族學生如何學好漢語文就尤為重要。

【關鍵詞】少數民族；漢語水平；提高

當前西藏農牧區的小學生漢語文水平差強人意，較之其他地區的小學生來說差距不小。究其原因，主要是農牧區的小學生的漢語文應用機會較少，缺少漢語語言的交流與溝通，缺乏應用的語言環境，所以，我們作為小學漢語文教師就應該努力給學生創造學習和練習的機會，改進教學方式和學習方法，提高學生的漢語水平。

一、指導學生獲取扎實的基礎知識

萬丈高樓平地起，基礎是最重要的。近幾年的高年級漢語教學讓我充分認識到了這一點。學生在習作的過程中普遍出現的問題，追根溯源都與沒有扎實的掌握漢語基礎知識有關。如：習作過程中錯別字出現的多、詞語運用不恰當、語句不通順，語序混亂，表達不清楚、標點符號使用不當等等。錯別字多，很明顯學生沒有掌握好生字這一部分知識。細看，學生容易寫錯的往往是那些字形、字音容易混淆的字，如：“自己”往往寫成“自已”、“操場”往往寫成“草場”。語句表達不清楚，語序混亂，最突出的問題表現在語法上，雖然少數民漢兩語都具有以虛詞和詞序作為表達語法意義的共同框架，但是在詞序上有賓述和述賓的差別，即少數民語將賓語至于謂語之前，而漢語語序則剛好相反。學生受到母語思維的影響，習慣用少數民語的表述方式來表述漢語，如：“我吃完了飯?！蓖f成\"我飯吃完了。\"這種現象在學生的作文中很普遍。標點符號的使用中，學生對常出現的\"，\"、\"。\"有一定的認識，對于其他的標點符號雖然知道，但是不會準確地運用。諸如上述問題的出現，我認為都與沒有扎實全面地掌握漢語基礎知識有關。通過這幾年的教學探究，筆者認為漢語基礎知識的教學應注重以下幾點：

1、低年級段要把好拼音關、識字關，同時進行詞句、說話練習。拼音教學中，教師要特別注意聲調的準確運用，一定要與少數民語的讀 音區分開，避免學生用藏語的朗讀習慣來讀漢語。識字教學中，要指導學生準確識記字形、理解字義，特別是易錯字、混淆字更要通過讀音、字形的不同準確掌握，只有這樣才能準確的掌握字義，促進詞語、句子的學習。

2、中年級段要注重語法知識的系統學習，還要學習簡單的寫作知識。教師要根據學生的實際需要有針對性的開展教學活動，既要注重基礎知識的積累，又要強化語法知識的學習。

3、高年級段教學中依然要注重語法知識的全面學習和掌握，同時要深入的學習寫作知識。

二、營造環境，強化漢語口語教學

在西藏農牧區的漢語教學中，教師首先要做的就是營造一個良好的教學環境，鼓勵學生多說漢語，讓學生產生學習漢語的興趣，進而主動進入學習；之后，教師就需特別注意基本技能的訓練，從各方面入手提升學生的漢語水平。第一，強化語言訓練，引導學生準確的抒情達意。在藏族學生中，字音不準可謂是其漢語存在的一個主要問題，基于此，教師就需重點做好學生發音輔導工作，特別是突出引導學生準確區分聲母中的翹舌、平舌與前鼻音、后鼻音等，如借助多媒體教會學生發音送氣辦法，現場示范，聯合兒歌形式準確區分易錯音等；第二，強化朗讀訓練，提升學生漢語表達能力。通過各種朗讀方式，將情融于聲音中，將“生硬”的書面語變成“生動”的口頭語，讓學生在極富感染力的氛圍中提升漢語語感。如在老舍《草原》教學中，教師就可引導學生反復誦讀，以進一步體會文中所表述的“那里的天比別處的更可愛”，掌握文中的更多句式，逐步提升自身漢語口語表達能力。其次，在漢語口語教學中，教師還可充分發揮出遠程資源與多媒體的作用，創設良好的學習情境，展開互動學習。如在學習《卡羅爾和她的小貓》與《玩具柜臺前的孩子》等文章的時候，就可以進行情境模仿，從而讓學生在角色扮演中逐步提升漢語交際能力。而且，教師還需鼓勵學生積極參與到各類競賽與社會實踐活動中，并鼓勵學生用漢語表達、交流，從而在鍛煉其漢語口語能力的同時，逐步提升學生的社會活動能力。

三、形式多樣地培養學生學習漢語的興趣

1、幫助學生克服心理障礙，激發起學習漢語的興趣。學生學不好漢語還有一個原因，就是學習缺乏毅力，遇到困難就是退縮。對這些學生，應采取一些措施.如提出每天讀一小時漢語或背誦每課詞語既課文做一定量的練習等。要加強督促，指導，取得成績及時表揚。同時向他們講授一些學習方法。

2、建立融洽的師生關系，給學生以成就感。融洽師生關系是教師傳播知識的橋梁，教師動情，學生才會動心“親其師而信其道”的道理正在于此。教師應從教學的第一天起就和學生交朋友，盡力幫助學生克服困難，學生在漢語學習中取得了一點點成績，教師也應該適時給予鼓勵和表揚，以激發學生成功的欲望。尤其是學生經過自己的努力之后所取得的成績足以使他們感到愉快，這是他們愿意繼續學習的動力。我們只要讓學生參與教學活動嘗試到成功的快樂，他們的學習熱情就會被喚醒，他們的學習興趣就會得到激發。

3、積極開展課外活動，培養學生的廣泛興趣。在目前的漢語教學改革中漢語課外活潑是重要的教學鋪助手段，有趣的課外活動能使學生不知不覺地學會很多東西，這既有利他們復習鞏固學的知識，也有益于開闊視野，培養他們運用漢語的能力，要鼓勵學生多讀漢語書刊，組織漢語小組，出墻報，編排漢語歌舞，猜謎語等都可以大大增強他們的語言交際能力。

總之，只要是能促進學生學習漢語文的任何有效方法，我們都應不斷探索總結，是漢語文教學質量更上一層樓。