初中藏語文課程改革的思考

西藏工布江達縣中學

隨著課程改革的不斷深入，藏語文教師的教育理念和教學方法也隨之一反傳統，教學模式與方法也異彩紛呈。雖然教師的教學觀念已經逐步發生轉變，但是，怎樣才能真正有效地達到教學目的，實現傳統教育和現代教育的有機結合呢？在初中藏語文課教學中，我有以下幾點感觸。

一、優化教學環境，充實課堂內容

七年級新課程的學科內容多、知識的涉及面廣，同時也是打基礎和培養良好習慣的關鍵時刻，此時學生活潑好動、自控能力較差、思想變化較大，對大量枯燥的練習不感興趣，容易產生厭倦心理。因此，要注重學生的心理變化，教學中如果把握不好關鍵，就有可能使學生所學的知識具有局限性，顯得很零碎，功底不扎實。我每節課前都應認真備課，刻苦鉆研教材，仔細閱讀各類教學參考書，并結合學生的實際來精心設計教學內容和注重教學過程，不能打“無準備之仗”。在教學過程中應努力采用激勵教法，調動學生的積極性，創設團結協作的學習環境，讓學生輕松愉快地掌握學科知識。每節課前都要制作教學課件輔助教學，有效地激發學生的學習興趣，努力提高課堂教學的效率。為了能更好地提高課堂教學，平時要加強自己業的務學習，及時“充電”，積極參與學校組織的各項教研教改活動，學習其他教師的教學優點。

二、穩抓基礎知識，提高綜合能力。主要應抓好以下幾點

1.打好藏語語法知識的基礎

藏語語法知識既是學生學好藏語文的基礎，又是學好藏語文的重點。為了讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握。我與本組優秀老師經常交流，學習她們的先進經驗，以便使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學語法口訣的時間里，我因地制宜、因材施教，每天鼓勵學生閱讀有關語法的課外書籍，利用各種方式和途徑，來激發學生學習語法的興趣。為了讓每個學生打好語法的堅實基礎，我利用每天的課間和午休時間，對每個學生逐一過關，反復強化。

2.抓好寫字訓練

寫字教學是藏語文教學工作的重要組成部分。現在大部分教師只注重學科內容，不重視學生的字跡，學生的字跡越來越差，所以，在平時的教學工作中要注重學生字跡的培養，要從規范字抓起，要求教師寫規范字，要給學生做典范，特別是課堂板書。另外，從習慣上嚴格要求學生，如怎樣握筆、保持怎樣的寫字姿勢等，這些往往容易被忽視，而恰恰正是這影響了學生寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨骼發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣，在課堂上常常提醒學生注意做到“三個一”，打好學生的寫字基礎。

3.培養學生的朗讀

首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的。在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣。其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。再次，注重自己的示范性。由于七年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等，盡可能地為學生作出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣，與同學們一同感受讀書帶來的快樂，使我的課堂豐富而生動。

三、兼顧后進生的補習，做好培優補差的工作

每個學生基礎層次不一，接受能力也有不同，面對學生們的個別差異性，努力抓好培優補差工作，以更多的關心和愛護接納他們，相信每一個學生都有所得和收獲，讓他們在學習上有所進步。特別是班上的學困生，我總是利用課余時間給他們補課，努力不讓一個學生掉隊。

總之，回首起來很是充實，學生成長為一個苦讀求學的學生，甚是讓老師感到欣慰。在長久的教學過程中，隨之提高自己的教學技能，苦抓學生讀、寫、聽等的能力，對學生“嚴”字當頭，培養學生的藏語文學習能力和藏語文文學素養，提高學生的全面素質。