淺談小學低年級識字和寫字教學

西藏日喀則市桑珠孜區第一小學

一、識字教學

識字是閱讀和表達的基礎，也是低年級語文教學的重點。一定的識字量是學生讀寫能力發展的先決條件?！墩n程標準》對兒童識字提出了“會認”和“會寫”兩種不同的要求，體現了多認少寫，認寫分流的特點，有利于學生盡快盡多地識字，為盡早進行閱讀提供了必要條件。我在教學中，積累了一些識字方法，學生掌握得比較牢固，識字效果很好。

1、講故事的方法

如教認“游”字時這樣講：“一個小孩子，在方形的水池里游泳?！薄八亍奔础般摺?，“一個小孩子”即“子 ”，“方形的”即“方”。這樣能糾正孩子長期愛把“子 ”，寫成“攵”的錯誤，而且記得很牢。

2、編順口溜的方法

如教認“碧”可說成“王老頭，白老頭，共坐一塊大石頭?！奔日J識了這個字，還記住了它的結構。

3、猜字謎的方法

如：認“日”字，編成“四周不透風，一橫在當中”的字謎，激發學生興趣，認“目”字，學生很快編成“四周不透風，兩橫在當中?！钡淖种i。再如“有人不是你我，有土能種莊稼”等等。

4、表演的方法

如教認“坐”字時，讓兩個學生到講臺前，面向全班同學，坐在地上。問學生：這兩位同學現在怎么樣了？生：坐在地上。這樣一來，學生就能輕而易舉地記住了字形，并了解好很多漢字是按一定的意思創造出來。

5、意義識字的方法

在教學中，把字的意思分析給學生聽，學生印象深，學得快。如教“看”字，用手遮在眼睛上，干什么呢？噢，是在“看”。記住意思，字形也就掌握了。

興趣是最好的老師，低年級孩子更應抓住“激趣導學”這種方法，讓孩子們樂中學，學中樂。

二、寫字教學

寫字，是語文教學中的一項重要的基本功訓練。俗話說“字如其人”，一點也不過分。寫字的過程，就是學習做人，培養學習態度的過程。良好的寫字習慣，寫一手漂亮規范的字，能影響孩子今后的學習和生活，能從這個過程中感悟許多道理，增強自信心。

寫字，寫好字，既是基礎，也是重點。重點不重，后患無窮?；A不牢，地動山搖。寫好字的重要性，顯而易見。

通過多年的教學實踐，加上平時的注意觀察，我認識到寫好字，要有多方面的因素。首先，坐的姿勢，握筆的姿勢是非常重要的。一年級要求孩子們三個一，即“手離筆尖一寸遠；眼離書本一尺遠；胸離桌子一拳遠。這樣的要求，如果每個老師都能嚴格執行，并持之以恒的話，寫字教學這個部分應該是比較完善的。

1、常見的不正確握筆姿勢

（1）用拇指的關節處與食指第一指肚部位握住筆桿；

（2）用食指第二節與拇指第一節握住筆桿；

（3）手指用力過大，捏得太緊，食指第二關節向前突出嚴重；

（4）手指與筆尖距離太近，部分學生甚至小于1cm；

（5）筆桿靠在食指第二關節上，筆端向前傾斜。

2、坐姿不正確

（1）頭離桌面太近，孩子們的眼睛幾乎就快挨著本子；

（2）歪頭斜肩；

（3）上身幾乎趴在桌子上，臉貼在書本上。

3、書寫工具的要求

目前市面上的鉛筆五花八門，品種繁多。有木質鉛筆，自動鉛筆，下蛋筆等。有圓形、方形鉛筆；有筆桿粗的、細的……，由于低年級學生手型還很小，肌肉骨胳發育還未健全，對較粗、較短、圓形、細芯的筆常常難以握穩，長此以往，會影響學生正確的書寫習慣。此外，由于低年級孩子的注意力容易被分散，我建議學生不要用花樣繁多的自動鉛筆、下蛋筆等。

對一年級學生來說，以上要求不僅要抓嚴，還要常抓不懈。老師要像和尚念經一樣不厭其煩地提醒學生，讓學生養成習慣。

要想讓學生寫一手好字，教學中老師必須能做到認真，規范地板書好每一個字，任何情況下都不能馬虎。

教材中要求會寫的字，我每個字都必須示范給學生看，筆順、筆畫、間架結構，邊示范邊講解，強調讓學生看清楚，想清楚再寫。因為這些都是寫好字的因素。如“女”字，很多孩子，甚至是很多成人寫出來都很難看，一定是因為筆順不對，常首選寫“橫”；二是筆畫的位置擺得不正，寫出來的“女”字，看上去很別扭、難看。機械重復地抄寫生字，會導致學生厭寫，常此以往，學生為了完成任務，敷衍了事，根本達不到寫字的目的。這種作業最好不要布置。

寫字也要找規律，會歸類。如獨體字作為部首或部件要變形。例：“木”字，當部首時，最后的“捺”變為“點”；“足”字當部首時，最后兩筆應變為“豎、提”。獨體字在作為部首時，也要注意所占整個格子位置的變化，有的字左窄右寬（體），有的字左寬右窄（到），有的字左右相等（放）……?？傊诰唧w的教學中，只要碰到，都要讓學生知道。慢慢養成邊想邊寫的習慣。

明確規范漂亮的字的標準，讓學生會評價自己和別人的字是不是寫得好。有幾句順口溜，供大家分享：“頂天立地字太大，不算美。”“縮頭縮腦、結構松散、東倒西歪的字難看。字如螞蟻過于小，要想站穩擺中間?！?/p>

總的來說，養成良好的寫字習慣，是寫好字的保證，字寫好了，其它方面的學習隨之進步。