培養后進生學習興趣的途徑

西藏拉薩市堆龍德慶區古榮小學

有這樣一句話：“漂亮的孩子人人愛，而愛難看的孩子才是真正的愛”。在老師和同學眼里后進生是不討人喜歡的。因而，后進生往往變得自卑、孤僻、疑心重。后進生轉化工作是教育教學工作一部分，是學校提高人才的成品率及全民族的素質的重要保障，更是班主任的工作內容之一。因此，作為我們應努力做好轉化后進生的工作。

什么是后進生呢？他分為三種：品德尚好，但學業差：思想品德差但學業成績還可以：品德學業都差，即“雙差生”。后進生形成的原因是多方面的。一般來說，后進生是受外部不良影響與自身薄弱意志相結合的產物。后進生由于表現差，在學校里不是受老師的批評、呵斥，就是受學生的嘲笑、諷刺；在家中，也常常受家長的責備和打罵。久而久之，后進生受到指責多于表揚，失掉上進心，有破罐子破摔的情緒。往往在行為上，后進生表現出共同特點是：自信心低，紀律松散，行為習慣差，學習目標不明確，重者嚴重擾亂班級工作和學校秩序，在學校造成惡劣影響。

結合后進生的原因和特點，想要轉化他們，就要正確認識他們、尊重他們、鼓勵他們，捕捉其閃光點，尋找教育突破口，幫他們找回自信心與成功的樂趣。

一、尊重學生

美國教育家洛克說：“兒童一旦懂得尊重與羞辱的意義，尊重與羞辱對于他們的心理便是最有力量的刺激。“后進生自尊心往往被自卑感所掩蓋，因而對他們的尊重與信任尤為重要。教師與學生朝夕相處，學生每時每刻都可能出現一些偏離正確軌道的趨向和問題，尤其是后進生。教師既要嚴格把關，又要巧妙引導，使我們的關心與愛護無時無刻地滋潤他們的心田，使他們樹立信心。

后進生在感情上往往得不到應有的尊重時，行動上就會表現出不合作的態度。因此，尊重后進生，是轉化后進生的前提條件。我在做后進生差生思想工作時，要他們懂得“不尊重他人，就不可能獲得真正的自尊”；教育其他學生時，則要求他們以團結為重，給有缺點和犯過錯誤的學生改錯的機會。這樣，既可以消除后進生的對抗心理，又可使差生樂于接受教育，從而獲得改錯的勇氣和力量。在行動上，我積極地把一些他們感興趣、力所能及的工作交給他們去完成，通過這些活動磨煉他們的意志。

二、相信學生

我國古代教育家、思想家孔子曾說過：“吾心信其可成，則無堅不摧。吾心信其不可成，則反掌擠枝之易亦不能。”這就是說老師的信任與期待會對學生，尤其是后進生產生巨大無比的推動力，會獲得很大的教育效果。我們設身處地的想一想，任何一個學生誰不想受到別人的夸獎和稱贊？學困生非常需要別人的認可和尊重。而這種認可和尊重有時是很低的，只要一個欣賞的眼神、一句“聽懂了嗎”之類的問候他們就受寵若驚了。在學生的心目中，不歧視學生是老師最優秀的品質。我們不要認為你偏向好學生好學生就尊敬你，有時恰恰相反，結果是好學生也不買你的賬，所以我們千萬不要歧視任何學生。從心理學分析，教師對學生寄予誠摯的期待時，就會用贊賞的、積極地情感因素來對待學生，在不知不覺中給以肯定和鼓勵。這種積極情緒會很快感染學生，這樣學生就會對教師產生更深的信賴，同時對自己提出更高的要求，并積極努力去實現。

三、表揚激勵

教育的藝術就在于善于撥開學生眼前的迷霧，點燃學生心中的希望之花。真誠的表揚激勵，是對學生巨大的鼓勵，能使他們體驗到愛護和尊重、信任和支持的快感，從而激發自信，奮發向上的力量。如：我班有一名后進生，平時總愛遲到，不完成作業，惹是生非。但在學校組織文藝演出時，每班必須出一個節目，我在班級中問道誰愿意參加，無一人做聲。后來，我聽其他學生說他想參加，我知道后大膽鼓勵，并肯定的說你一定會表現得很出色。結果在文藝演出時他的表演讓大家很震驚，還獲得了一等獎。過后，我借機在班級表揚了他，并說這個同學今后在學習上也會給大家驚喜的。的確他的成績一直在提高，連我自己都有點不敢相信。2011年中考該同學被錄入到我縣重點中學的體育特長生中。

四、轉變思想，耐心等待

后進生大部分是屬于不能按時完成作業，紀律性差，愛惹是生非者。他們常常受到老師和家長呵斥，同學的嘲笑，會使他們往往產生“逆反心理”。其實他們不是不想學好，不想做合格的中學生，而是周圍的環境導致他們產生一種無所謂的形象。為此，我們需要進行思想教育。比如老師可以結合自己童年的感觸，列舉周圍親朋好友的經歷，講道理，擺是非，從而使他們感化，促其轉化，增加“我要進步”的信心。后進生的壞習慣并不是一朝一夕就會改掉，教師要不斷表揚鼓勵，及時提醒，耐心等待，他們才會有進步。

總之，后進生的轉化是一項艱巨、復雜、長期的工作，只要我們善于用信任和理解去縮小與他們心靈的距離，用愛心和真誠打開他們的心扉，用敏銳的眼光去發現他們尚未顯露的才華，捕捉他們身上的閃光點，耐心的教育引導他們，相信他們一定會被感化。