運用信息技術創新小學數學課堂教學

西藏林芝市第二小學

【摘 要】我國著名科學家錢學森對未來教育作了如此論述：“未來教育=人腦+電腦+網絡”。將信息技術與數學課堂教學進行整合，以信息化帶動教育現代化，發揮信息技術優勢，探索新型教學模式，使得一些在課堂上難以講清的概念，煩瑣的演算過程，復雜的數形關系和一些生產生活中的實際問題，能利用圖片、動畫清楚地展示出來，有利于教師講清所傳授的知識。現代信息技術的應用，激發了學生的學習興趣，為學生創設良好的生活環境提供了條件，提高了學生自主探究的意識，培養了學生處理信息的能力。現在電腦已經成為課堂教學不可缺少的工具，其作用越來越大。筆者根據自己的一些教學工作經驗，談談信息技術在小學五年級數學課堂教學中的整合與創新。

【關鍵詞】信息技術；數學教學；創新；整合

隨著時代的發展，科技的進步，信息技術已經成為課堂教學不可或缺的工具，那么我們應該怎樣利用這有利的資源，使之為我們的課堂服務呢？

我國著名科學家錢學森對未來教育作了如此論述：“未來教育=人腦+電腦+網絡”。將信息技術與數學課堂教學進行整合，以信息化帶動教育現代化，發揮信息技術優勢，探索新型教學模式，使得一些在課堂上難以講清的概念，煩瑣的演算過程，復雜的數形關系和一些生產生活中的實際問題，能利用圖片、動畫清楚地展示出來，有利于教師講清所傳授的知識。現代信息技術的應用，激發了學生的學習興趣，為學生創設良好的生活環境提供了條件，提高了學生自主探究的意識，培養了學生處理信息的能力。現結合自己教學實際，談以下幾點認識：

一、利用信息技術，激發學習興趣

調動學生的學習積極性、主動性、創造性，關鍵是創設情境，激發學生學習興趣。而激發興趣是推動學生學習的動力。俄國教育學家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，被迫地進行學習，會扼殺學生掌握知識的志向”。現代信息技術以其本身的特有的功能而具備了趣味性、豐富性、多樣性的特點，對激發學生的學習動機有著極高的價值。利用信息技術的動畫、圖像、解說、文字、音樂等多種信息，能使學生通過電教手段，觀其境、聞其聲、觸景生情，充分調動了學生的積極性、主動性，能更好、更快、更準、更深地把握教學中的重點、難點。從而使學生對知識能有更深一步的認識。

二、創設生活情境，提高教學效果

新《數學課程標準》中指出：“教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。”合理運用計算機輔助教學，可以讓數學走進小學生的生活，發展學生的能力，做到“數學知識生活化，生活知識數學化”。恰當地選準多媒體的運用與數學課堂教學的最佳結合點，適時適量地運用信息技術，就會起到“動一子而全盤皆活”的作用。運用現代教育技術，可以增大課堂信息容量和教師控制教學信息的靈活性，提高教學效果，從而讓他們更加深刻地體會到數學巨大的應用價值。

數學是來源于生活的，如果脫離了實際生活，內容就會顯得空洞而乏味。因此筆者在教學中就盡量縮短課堂與實際生活的距離，創設一些生活情境，讓學生在他們熟悉的生活環境中學習，讓他們覺得數學這門學科并不抽象難于理解，相反它就存在我們的周圍，在我們的日常生活中。

所以，在我們的數學教學中要貼近學生、貼近實際，讓學生多動口、動手、動腦，使他們在活動中獲取新知，做到“在實踐中學習，在學習中領悟”，從而提高了教學效果。

三、引導自主探究，開發學生潛能

面對未來，我們現在的教育宗旨在于開啟和增強學生的主體意識和創新能力，培養和發展學生的主體能力，塑造和弘揚學生的主體人格。只有使學生成為教育活動和自身發展的真正主體，才能在未來的競爭中立于不敗之地。信息技術具有資源共享等功能，為學生提供多種感官參與學習活動的可能，從而拓展了想象力，開拓了學生的思維能力和創造能力，培養了學生自主探究學習的能力。教師在教學中，可以結合教材，先引導學生提出問題，再引導學生運用各種方法進行自主學習。營造一個交流與合作的學習氛圍。在課堂教學中體現：學生自主探究學習，在合作中學習，在實踐中學習。電教把多媒體引入數學課教學，既能耳聞，又能目睹，這樣的教學效果別具特色。電教多媒體具備獨有的特點，集聲、色、光、圖為一體，以其特有的方式使學生多種感觀同時受到刺激，促進情感思維信息在傳遞與反饋方面形成快速交互，從而激發學生聯想和想象能力的迅速萌發，促進學生全面、均衡的、主動的發展。

四、發展信息能力，培養信息素養

隨著基礎教育課程改革的不斷推進和信息技術的廣泛運用，在課程實施和學習方式的變革中提出了學生五大能力的培養，“培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。這五大能力是培養創新人才不可缺少的，其中收集信息能力是最基本的。教師在教學中，根據教材特點和學生的實際，引導學學生利用現代信息技術，從網絡收集與教學相關的有價值的信息，有效地處理、應用這些信息探究學習數學，培養了學生的實踐能力。拓寬數學學習的渠道，發展信息能力。

綜上所述，信息技術與數學課堂教學的整合，不僅僅是一種方法上的更新，更重要的是把信息資源帶到了課堂教學活動中，合理、有效地運用信息技術，是把學習空間還給學生，給學生提供視覺、聽覺和創新思維的環境的有效途徑。還可以豐富學生的想象，有效地培養學生自主學習，主動發展的能力。從而使學生的創新意識被激發出來，創造潛能被充分挖掘出來。其各個環節的優化作用是不言而喻的。因此，信息技術與數學課堂教學的整合對全面實施素質教育，提高學生的自主學習能力、創新意識和創新能力都有著重要的作用。

【參考文獻】

[1] 鄧小兵《信息技術與數學教學的整合與創新》[J]出版地江蘇省南京市，2010年.

[2] 湖北教育《以信息技術教育為抓手 全面推進素質教育》[J]湖北教育報刊社，2009年.

[3] 《新數學課程標準》[S]北京師范大學出版，2011年版.