試析班主任應具備的能力

西藏日喀則市南木林縣秋木鄉(xiāng)中心小學

新世紀的教育是全面的創(chuàng)新教育。適應創(chuàng)新教育的要求，教師就應具備創(chuàng)新的理念，創(chuàng)新的素質，創(chuàng)新的能力，才能在教育實踐中，在班級管理中，引領學生成長，促進學生進步，提高學生能力，才能把學生培養(yǎng)成對社會有用的人才。

一、洞察了解能力

深入觀察、留心細節(jié)、全面了解班級學生個性特點是做好班主任工作的前提和基礎，單從表面看學生，就各有不同；如果仔細分析，則差異更大，發(fā)現每一位學生特有的興趣、愛好、特長等，想方設法讓每一位學生的才能盡可能的發(fā)揮出來，只有這樣，才能把學生培養(yǎng)成對社會有用的人才。教育家朱熹說過：“圣賢施教，各因其材，小以小成，大以大成，無棄人也。”班級管理中必須敏銳的觀察、細微的琢磨、仔細的分析，全面、迅速、準確的了解學生。不同學生不同目標，不同學生不同要求，讓每位學生都有發(fā)展。從不同的個性特點與不同的智力層次，鋪設不同的展示自我的舞臺，保證學困生有進步，特長生有發(fā)展，人人都成長，人人都成才。

二、交心說服能力

說教是教育管理的一種方法，怎樣在說中，像心理醫(yī)生那樣態(tài)度和藹可親，說理入木三分，教育心悅誠服，效果潤物無聲，使學生自覺地接受教育，接受管理。首先說教的態(tài)度要和藹可親細致入微，體察學生的內心世界，捕捉思想、學習、生活等方面的信息，選擇有事實根據的事例，對癥說理，只有這樣，學生才能心服口服，才易于接受。其次說理要有理有據，要抓住學生心理活動，知道學生現在想什么，你說的他（她）聽沒有，懂沒有，接受沒有，有無反感，要站在學生的角度，做交心思考，這樣你的教育就會有的放矢，就會貼近教育者的心理，教育就會成功。再次教育要合情合理，從愛字出發(fā)，以情動人，與學生平等交流，平等溝通，給學生說話的機會，認真傾聽學生的意見，幫助學生分析自身的問題或不足，調動學生自身內在的力量，達到自我教育的目的。

三、科學管理能力

培養(yǎng)團結奮進，積極向上的班集體是班主任的任務之一，好的班風能帶動學生，能促進發(fā)展，能提高成績。班主任要充分利用好班級集體的力量，積極地力量，向上的力量，像磁石一樣吸住學生。當一位好班主任，必須仔細分析本班學生的個性特點，按德、智、體、美、勞等方面發(fā)展目標，指導學生制定出具體的、能實現的近期或中期個性發(fā)展目標，驅動學生積極進取，奮發(fā)向上。有目標才有奮斗方向，才有動力源泉，才能促進學生發(fā)展，促進學生進步。當班主任要充分運用班集體的力量，培養(yǎng)學生遠大的理想，健全的個性，高尚的情操，完美的人格等，把蘊含在學生身上的潛質、能力、素質發(fā)揮出來，一個學生如果生活在向心力、凝聚力很強的班集體中，學生心理上就有安全感，愉悅感，學生就會形成積極向上，健康好勝的心理優(yōu)勢。班主任要很好地利用學校、班級團體的力量，用潛移默化的影響，用集體的感召引領，這些教育的方法和手段，有時非常管用，難怪有人說集體是培養(yǎng)個體成長的沃土，是個體健康發(fā)展的搖籃，一個好的班集體就是錘煉發(fā)展學生的大熔爐，用好班集體力量教育學生，能事半功倍，收到意想不到的教育效果。