提高數(shù)學(xué)課堂效率

貴州省冊亨縣者樓鎮(zhèn)東風(fēng)小學(xué)

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；課堂教學(xué)；數(shù)學(xué)活動；興趣

經(jīng)濟(jì)全球化，國際競爭日趨激烈，競爭的實質(zhì)是高素質(zhì)人才的競爭，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，是全面實施素質(zhì)教育過程中迫切需要解決的問題。而傳統(tǒng)教育思想和課堂教學(xué)模式，在教與學(xué)的過程中，強(qiáng)調(diào)以教師為中心，忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，在教學(xué)要求上重視知識傳授，輕視智能的開發(fā)，培養(yǎng)出來的學(xué)生不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。”信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合的課堂教學(xué)在培養(yǎng)人才方面獨(dú)有優(yōu)勢，按照現(xiàn)代教育觀念，把信息技術(shù)作為工具、手段、載體與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行整合，構(gòu)建新型的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，就會使學(xué)生在良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)、探索，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力。所以積極運(yùn)用信息技術(shù)的教育手段，可以大大提高課堂效率，從而全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)出新時代創(chuàng)新人才。

下面結(jié)合自己多年來的教學(xué)經(jīng)歷，談一點這方面的點滴體會：

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，明顯激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師。有人曾說：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生學(xué)習(xí)特點，有意注意持續(xù)的時間很短，加之課堂思維活動比較緊張，時間一長，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降等，這時適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點，激發(fā)學(xué)生思維動力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣，教學(xué)才能取得良好的效果。根據(jù)情境教育的原理，創(chuàng)設(shè)充滿美感和智慧的學(xué)習(xí)氛圍，可使學(xué)生對客觀情境獲得具體的感受，激起相應(yīng)的情緒，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，使他們潛在的能力得到充分發(fā)展。

信息技術(shù)一進(jìn)入課堂，馬上給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入了一股活力，給學(xué)生帶來了新鮮感。通過屏幕出現(xiàn)的那一副副生動的畫面，吸引了全體學(xué)生的注意，那高質(zhì)量的音響效果喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和勁頭，那變化有序的文字不再使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識的單調(diào)和枯燥乏味。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，能起到強(qiáng)烈地吸引著學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生求知欲，形成了一股學(xué)習(xí)的動力的效果。

例如我在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊“統(tǒng)計”時，在導(dǎo)入部分應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動活潑的情境：學(xué)校開了一個聯(lián)歡會，可熱鬧了，有的小朋友在唱歌，有的小朋友在跳舞，學(xué)校為了辦好這次聯(lián)歡會買了好多的水果，準(zhǔn)備分給所有的小朋友，可是到了最后，有的水果還剩很多，有的水果卻已經(jīng)沒有了，于是，有些小朋友不開心了。動畫型的故事情節(jié)吸引了學(xué)生的興趣和注意，通過剛才的故事提出問題思考：為什么會有小朋友不開心呢？你有什么好辦法嗎？組織學(xué)生討論，從而揭示課題，生動形象的信息刺激著學(xué)生的感官，把學(xué)生帶入趣味性故事情境中，引發(fā)學(xué)生想象。

信息技術(shù)進(jìn)入課堂，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動性。促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。實踐證明：當(dāng)學(xué)生對信息技術(shù)在教學(xué)中產(chǎn)生了興趣以后，他們就會有很高的學(xué)習(xí)熱情。這時，作為課堂的組織者和策劃者（教師）就應(yīng)該為他們創(chuàng)設(shè)各種條件，使他們主動參與進(jìn)來，成為學(xué)習(xí)的主人。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，改變了師生的學(xué)習(xí)方式

數(shù)學(xué)知識有它自身的特點，部分內(nèi)容較抽象、難以理解，利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，能使抽象深奧的數(shù)學(xué)知識以簡單明了、直觀形象的形式出現(xiàn)，更好地幫助學(xué)生思考知識的形成過程和內(nèi)在聯(lián)系。多媒體計算機(jī)能夠模擬和攝取現(xiàn)實生活中較為真實的情境，能夠展示出精確的數(shù)據(jù)和逼真的動畫，是傳統(tǒng)教學(xué)中教師口講手畫無法達(dá)到的，學(xué)生可利用計算機(jī)提供的環(huán)境、展示的畫面，積極思考、討論，動手實驗、演算，分析解答問題，與教師、同學(xué)進(jìn)行交流溝通，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的程度，提高學(xué)生對知識的吸收率，加深對知識的理解，提升課堂教學(xué)效率。學(xué)生的合作意識、邏輯思維能力、空間想象能力、創(chuàng)新能力也都能得到不同程度的訓(xùn)練。

例如：在《比較分?jǐn)?shù)的大小》課件中我設(shè)計了一段動畫：“唐僧師徒分西瓜”，悟空道：“師傅和沙僧吃西瓜的三分之一，八戒吃西瓜的二分之一，我吃西瓜的六分之一”。八戒一聽瞪大眼睛，很不高興地說：“猴哥，明知我的肚皮大，吃得多，卻分給我最少，你吃得最多”。老師通過這段新穎有趣的動畫，創(chuàng)設(shè)情境，布下疑問，從而喚起學(xué)生的求知欲望，點燃學(xué)生的思維火花，為學(xué)習(xí)新知識鋪平道路。教完新知識后要求學(xué)生用今天學(xué)的知識編一個故事。學(xué)生一邊完成作業(yè)，一邊展開想象翅膀。有的寫到：“豬八戒不滿意唐僧給他分的三分之一，唐僧就給他六分之二，豬八戒還認(rèn)為自己吃了虧，于是唐僧就決定分給他十二分之四，這下豬八戒可滿意了”。接著老師指導(dǎo)學(xué)生互相交流作業(yè)，并且說給大家聽，學(xué)生的想象力隨著爭相表述的過程，越來越豐富，創(chuàng)造性越來越強(qiáng)，創(chuàng)新思維能力得到了發(fā)展。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，輕松突破了教學(xué)重、難點

運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，以一種新的理念，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)呆板，改革創(chuàng)新了課堂教學(xué)的方式，多媒體以其獨(dú)有的鮮明的圖像、生動的畫面、靈活生動的動畫及聲音三維效果來優(yōu)化教學(xué)過程，是一種新型教學(xué)輔助手段。把抽象的東西具體化，把復(fù)雜的問題簡單化，循循善誘，運(yùn)用多媒體課件來解決教學(xué)中的重、難點易如反掌。在教學(xué)過程中，教師自己很難示范清楚的教學(xué)環(huán)節(jié)，只要用課件中的動畫展現(xiàn)給學(xué)生，就能幫助學(xué)生清楚的看到每個細(xì)節(jié)，變抽象為具體，讓學(xué)生更快、更全的建立起表象，加深理解，并能快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。