淺談小學班主任管理工作的體會

西藏拉薩市第一小學

【摘 要】班級管理工作是一門科學，也是一門藝術，班主任是班級管理最直接的實施者，是一個班集體的領頭羊，班主任工作的成敗將影響到班級工作的開展。紛繁復雜的班級管理工作是班主任的日常工作重點，學校千頭萬緒的工作，都需要班主任點點滴滴地去貫徹和完成，因此，班主任是最苦的；班主任是學生心中最有份量的稱謂，一個成功的班主任影響的可能不只是幾十個人，甚至是幾代人，所以班主任又是最幸福的。我作為眾多班主任中的一員，既感到自豪又感到任務的艱巨，但只要我們在實踐中去探索行之有效的方法，班級管理工作就能更上新臺階。

【關鍵詞】小學班主任；班級管理；工作；方法；體會

小學班主任對工作任務特別繁瑣。任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁所中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關重要。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為班集體靈魂的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。 下面談談我在班級管理中的一些管理方法：

一、為人師表，率先垂范

班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為，提高學生的素質。首先要提高自身的素質，在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生；教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

二、組建一支高效率、充滿活力的班干部隊伍

1、組成團結、積極的班委會

一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的學生，組成班集體的核心。有了這個核心，才能帶動全班同學努力實現集體目標。教師都知道\"班干部是班級的領頭雁\"，所以選好班干部、抓好班干部對班級建設起著至關重要的作用。要讓班干部認識到\"只有嚴于律己，才能律人\"。

2、定期召開班干部會

班干部在工作中，難免會遇到一些挫折和困難，或受到一些誤解，受到一些諷刺、挖苦的話語。這時班主任就要及時地找他談心，或通過開班會，肯定他的工作成績、能力，解開他心中的煩惱，多鼓勵，給他勇氣，激發他戰勝困難的勇氣，鼓舞他的斗志，使他的意志力在工作中得到鍛煉。我們只有抓好班委會的建設，才能抓好班風、學風、校風，提高學生的整體素質。

三、建立良好的班級文化

班級文化是指班級成員在班主任的引導下，這種教育就是營造良好的班級文化，對每個學生都起著潛移默化的教育作用，這種教育不同于課堂教育，它是無形的，滋潤著學生的心田，陶冶學生的情操，環境影響習慣。一個好的環境可以造就一批品質好的人，可以使一個人在成長過程中得到好的教育，形成良好的道德習慣，習慣成自然。每當新學期開始，我總是親自和幾個小干部一起把教室打掃得干干凈凈，把學習用品、衛生工具放置到妥當的地方，使學生一進教室就感受到一種整潔的環境。因此，我班學生每次打掃清潔后都把工具擺放得整齊，教室里是窗明幾凈，地面無灰塵，學生無論如何都不會去吐上一口痰。這樣，學生逐步形成了講衛生、講整潔的好習慣。

比如早上到班里后，我讓先進教室的同學開始讀書，后來的同學見教室里的同學在認真地早讀，便悄悄地走進教室，很快拿出課本認真讀起來，在這種環境里，同學們慢慢形成了一種早讀的自覺行為，沒有一個人說話，教室里是書聲瑯瑯。我認為利用環境育人是培養學生良好行為習慣的好方法，環境育人是一種非常有效的無聲教育，有時甚至比老師的嘮叨要靈。

四、處理好與學生家長的關系，力求與家長思想共鳴

學生家長從職業、學識水平、文化修養等方面有很大差異，處理好與他們的關系是治理好班級的關鍵之一，所以我注意做到平等、一視同仁，老師和家長的出發點都是為孩子，不論孩子好與差，不要責怪家長，把責任怨怒遷移到家長身上。家長來了，一杯水，一把椅，一片真心，一篇語重心長的談話，力求與家長思想共鳴，使學校教育與家庭教育形成合力。定期召開家長會，充分準備家長會。我經常給家長留作業，如讓家長寫學生在家的表現，寫出對任課教師的意見，建議和要求，寫出對班級管理的意見，建議和要求等。在會中，我不僅表揚學習成績好，在校表現好的學生，也談學生管理，如學生思想動態，零花錢，學生的業余時間和課外讀物等等。

班主任是為班集體的專門管理而設計的角色，是對一個班級的全體學生全面負責的教師，是該集體的組織者、教育者和引導者，是溝通學生、家長和社會的協調者，是學生生命活動的推動者，只要我們能從點滴的小事做起，不求做的驚天動地，但我們要力求走過的每一段路，均能留下自己的足跡，都能反映出自己的生命價值。