農村初中數學教學方法初探

西藏日喀則市桑珠孜區第一中學

【摘 要】傳統的教學方式目前在農村依然大行其道，表現形式主要是滿堂灌、填鴨式，這種方式的弊端是以老師的思維代替學生的思維，往往是學生跟不上老師的思路，造成的結果就是學生消化不了所學的內容，循環往復，越填越多，最后不堪重負，導致厭學。因此，傳統的教學方式已經不能適應新課改的發展需求，尤其是數學的教學方式。數學有其本身的特點，枯燥，乏味，抽象而不具體。農村初中的數學教學方法，更有改進的迫切需要，基于此，提出的教學方法是“自主探究，合作交流”的模式化學習，學習重在優化方法，提高學習效率，有效推進素質教育。

【關鍵詞】農村初中；數學教學；方法改進

在素質教育下，教師必須轉變觀念，把教育教學提高到培養學生的身體素質、心理素質和文化素養的層面上來。農村學生具有基礎差、知識面窄、反應能力較慢等特點，因此，在教學中往往有許多老師有這樣的感嘆：講了很多遍，學生還是不懂，或一知半解。這僅是學生的問題嗎？我想也不盡然。針對這現象，我對此作了些思考，摸索出一些教學方法，現與大家一起分享：

一、培養學生正確的學習觀

首先，農村中學生由于從小生活在農村，見識淺、所學知識大部分來源于書本內容，對于數學在生活中的應用知之甚少，因此，大部分學生認為所學知識對自己的將來沒有什么作用。其次家長多數是文盲或文化水平很低，對知識的重要性認識不足，也不懂怎樣教育兒女，甚至還有家長教給兒女的是“認得自己的名字和男女二字就行了”，三是現在大學畢業不包分配工作，形成新一波的“讀書無用論”。針對這一系列阻礙學生學習的客觀條件，教師有責任、有義務幫學生樹立正確的學習觀。在這一點上，教師應多與學生進行交流，了解他們的內心世界，告訴他們知識的重要性；在知識教學方面多注意聯系生活實際，讓學生發現知識來源于社會，來源于生活，和我們的生產、生活等密切相關。從而使學生產生求知欲，把“要我學”改變為“我要學”的正確學習觀。

二、激發學生學習興趣

初中數學是較為枯燥的一門學科，多數農村中學的學生不喜歡學數學，覺得難，沒有興趣。對于這一情況，我采取一些措施激發學生的學習興趣。

1、熱愛學生，增加情感投入

在教學中，教師首先應該熱愛自己的學生，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學生感到老師是他們的朋友，這一點很重要，因為中學生是正處于青春發育期的少年，許多情感問題很容易受到忽視，若是教師對他們不聞不問，或是經常諷刺他們、打擊他們，學生就沒有上這位老師的課的好心態。久而久之，學習興趣全無，成績大幅度下降。

2、化枯燥為有趣，讓學生在快樂中學習

數學多為抽象、枯燥的，學生學起來感覺無味，這也會影響學生的學習興趣。教師在教學中可以盡量將書本上的知識加以研究使之變為生動有趣的問題。如：有理數的加法這一節，我們可以用撲克來替代正負數來玩游戲，紅色的為正數，黑色的為負數，讓兩個同學一組來抽撲克，每人抽兩張，然后把他們相加，誰得的數大，則誰勝。這樣，我們就把抽象而枯燥的知識轉變到了一種游戲上來，學生在游戲中就把有理數的加法學會了。

3、利用中學生心理特點“好奇”，激發他們的學習興趣

中學生正處在對任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征，大膽創設能讓他們好奇的實際問題。如：在講解《線段》時，我敘述一幅“場景”：一頭毛驢拉一輛車向田間送糞，小驢駒跟在后邊悠然自得地啃著路邊的青草。猛抬頭，看到老驢已經拉著車子拐過了一個彎，小驢駒急著趕上媽媽，也不走大路，斜著從地里向車子追去。請問：小驢駒采用的是一條什么幾何原理？頓時，學生們的神情專注了，小驢駒也懂得幾何原理？大家急切的向書中探求結果：連續兩點的所有線中，線段最短。

三、改進教學方法

1、多媒體課件與傳統教學相結合的教學方法

隨著高新技術特別是計算機應用技術的普及，多媒體教學作為一種手段進入課堂教學也是大勢所趨，因此利用多媒體計算機輔助教學是非常有利于提高學生學習興趣和教學質量的。興趣是學生發展的根基，學生有了學習興趣才有學習的動力，有了動力學習才有積極性，才肯動腦筋想問題、才會鉆研問題。因此，加強學生的課堂注意力，提高學生對學科的興趣是實現師生積極互動的重要條件。教師要改變過去靠一支粉筆、一張嘴巴打天下的形象，充分運用現代教育技術的輔助手段，在生動、直觀的情景中提出問題，引發學生探索知識的欲望，從而激發每一個學生的創造力，使學生從“要我學”到“我要學”的轉變，實現課堂效益化。

2、啟發式教學方法

教師的教學應從學生的學習實際出發，充分揭示教材中存在的矛盾，引導學生積極思考問題，培養學生分析問題、解決問題的能力。如在教學“三角形三邊關系”時，我向學生推出如下問題：三根木棒能組成一個三角形嗎？大多數學生的回答是肯定的。這時，我拿出三根木棒進行演示，當學生看到居然不能組成一個三角形時感到很疑惑。最后我通過啟發學生分組自己動手制作，用木棒去尋找三角形三邊應該滿足怎樣的關系才能構成一個三角形，通過提示后學生把最長的木棒換成一根較短的，在學生的共同探討交流下，最后能理解三角形三邊之間的關系這個定理。這樣既能使學生探索，又能啟發學生思維，使學生在活動中學會分析與思考，從而激發學生學習數學的興趣。

總之，在全面推進素質教育的今天，我們農村數學教師，能夠利用適當的教育方法，總結教育教學經驗，努力提高學生對學習的興趣，讓學生成為學習的主人，發揮他們的作用，他們一樣可以在不好的條件下，取得非常好的成績，成為優秀的人才。