在小學(xué)藏語文教學(xué)中滲透品德教育之我見

西藏昌都市類烏齊縣教育局教研室

在小學(xué)藏語文教學(xué)中滲透德育是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，是時代的要求，也是藏語文學(xué)科的性質(zhì)和教學(xué)目的的要求，更是學(xué)生身心發(fā)展的要求。小學(xué)藏語文教學(xué)，不僅要讓學(xué)生學(xué)好扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，掌握基本技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感；培養(yǎng)學(xué)生熱愛共產(chǎn)黨和社會主義的感情，樹立社會主義信念，增強(qiáng)建設(shè)社會主義祖國的使命感、緊迫感，提高學(xué)生的思想文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，增強(qiáng)學(xué)生抵制腐朽思想文化侵蝕的能力?！币虼?，加強(qiáng)藏語文教學(xué)中的思想品德教育，應(yīng)該注重將熏陶感染、潛移默化，情感態(tài)度和價值觀的要求滲透于整個教學(xué)過程之中，以提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展，把他們培養(yǎng)成為現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才。

我國著名教育家葉圣陶先生說過：“學(xué)語文，就是學(xué)做人。”因此，學(xué)好語文尤為重要。藏語文是一門工具性學(xué)科，也是實(shí)施德育教育的有利陣地。藏語文學(xué)科中的品德教育形象生動，富于變化，避免了枯燥乏味的講道理，說服教育。藏語文通過不同的題材對學(xué)生進(jìn)行德育教育，那些詼諧幽默的民間故事、富含哲理的寓言故事、以其優(yōu)美的語言和生動形象的畫面，激起人們對美好事物的向往，提高孩子們的審美情趣，使孩子們從中受到愛的熏陶，得到美的啟迪，教育中如果缺少這一環(huán)節(jié)，就不再完美，藏語文教師應(yīng)該充分利用學(xué)科優(yōu)勢，讓學(xué)生在聽故事、誦讀古詩、朗讀課文中，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

一、利用文本內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行德育滲透

藏語文教材，有的表現(xiàn)了我們今天的幸福生活來之不易，要懂得珍惜；有的表現(xiàn)了對偉大祖國的熱愛；有的告訴我們要勤于動手，善于思考掌握更多的科學(xué)文化知識，培養(yǎng)自己的合作意識，探究精神……它們濃縮著我西藏少數(shù)民族的傳統(tǒng)美德，傳承著燦爛輝煌的華夏文明，飽含著人類真摯的情感，是對小學(xué)生進(jìn)行德育的很好教材。藏語文教師就應(yīng)該很好地利用這些文章來教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生美好的情感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本中人物的優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)習(xí)他們的人格魅力，以教材的人物為榜樣來激勵學(xué)生，勇于克服生活中的一切困難，增強(qiáng)他們的耐挫能力，并且擁有美好的品格?？梢赃@樣說，選入藏語文課本的文章沒有一篇不是優(yōu)秀的，每一篇都有值得我們學(xué)習(xí)的東西。所以，藏語文老師要用自己的人格魅力來影響學(xué)生，讓他們從課文人物身上學(xué)到美好的品德，形成良好的品質(zhì)。

二、利用課外閱讀進(jìn)行德育滲透

“書讀百遍，其義自見”。教師要通過讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到良好思想和感情的熏陶。盡管學(xué)生通過教材中的課文學(xué)習(xí)接受了德育熏陶，但這種受教育活動對他們來說較為被動，而讓學(xué)生由被動讀書轉(zhuǎn)化為主動讀書需要一個過程，那就是經(jīng)常開展閱讀課外讀物的比賽，通過課外閱讀讓他們進(jìn)行自我教育，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，也從中受到啟發(fā)，不僅提升了自己的道德水平，也大大提高了學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生愛讀書，因?yàn)檎n本外的閱讀內(nèi)容更具有新鮮感，因此，積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的藏語文課外閱讀，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力，而且有利于發(fā)展學(xué)生的意志品質(zhì)特征，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

三、通過寫作教學(xué)進(jìn)行德育滲透

小學(xué)藏語文教學(xué)的重要任務(wù)之一是提高學(xué)生的思想認(rèn)識。指導(dǎo)小學(xué)低年級孩子看圖說話，是作文訓(xùn)練的一種重要形式，也是培養(yǎng)小學(xué)低年級孩子認(rèn)識能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑，更是加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的一個重要陣地。無論什么樣的孩子，他們在寫作入門階段都要經(jīng)歷看圖說話、寫話這樣的一個過程，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片，結(jié)合說、寫這兩個重要環(huán)節(jié)從小滲透對學(xué)生的德育思想的教育。

看圖說話首先要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察圖的能力。在每次看圖時都先明確要求：仔細(xì)看圖，理解圖意。在教師的指導(dǎo)下，先認(rèn)真看清楚圖意，什么時間，什么地方，誰在干什么，干得怎么樣，心情如何，然后再把圖的意思連起來，完整的、有連貫地說幾句話，表達(dá)完整的意思，寫一句話，最后使學(xué)生明白一個道理。這樣，便使學(xué)生在認(rèn)真看圖的基礎(chǔ)上，一步步完成教學(xué)要求、逐步發(fā)展他們有意注意的品質(zhì)。同時也有利于對孩子進(jìn)行德育教育。

四、利用藏語文課進(jìn)行德育滲透

在小學(xué)藏語文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，是教師教書育人的體現(xiàn)，教師除了讓學(xué)生掌握文化知識外，更重要的是有計(jì)劃地“育人”。在小學(xué)藏語文教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、形成良好的習(xí)慣、塑造良好的性格。切實(shí)把握藏語文教學(xué)過程中德育滲透的本質(zhì)，結(jié)合有效的教學(xué)手段，靈活自然地在小學(xué)藏語文教學(xué)的過程中進(jìn)行德育滲透。在促進(jìn)學(xué)生良好的道德素質(zhì)提高的基礎(chǔ)上，達(dá)到學(xué)生德，智，體，美，勞的全面發(fā)展、成為新世紀(jì)需要的有用人才。

總之，在教育教學(xué)過程中，教學(xué)有法，教無定法，小學(xué)藏語文課堂教學(xué)中的德育滲透方法是多種多樣的，教師應(yīng)按照藏語文學(xué)科的特點(diǎn)來促進(jìn)藏語文與德育的有機(jī)結(jié)合。因此，小學(xué)藏語文教學(xué)中的思想品德教育，應(yīng)該注重潛移默化，熏陶感染，注重內(nèi)外因素相結(jié)合，把情感態(tài)度和價值觀的要求滲透于教學(xué)過程之中，以提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和審美情趣，同時還要注重把握好德育與藏語文教學(xué)兩者之間的關(guān)系，既是藏語文教學(xué)中的德育滲透，不能影響藏語文教學(xué)。這樣才能使學(xué)生逐步形成良好的性格和健全的人格，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)21世紀(jì)需要的有用人才的育人目的。