培養學生良好的學習習慣有效地實施素質教育

西藏林芝市米林縣丹娘鄉中心小學

在同樣的教材、同樣的老師授課的情況下，影響學生學習成績的因素主要有兩個方面，一是智商，二是習慣。那些學習成績突出的學生普遍具有主動預習、認真聽講、勤于思考、敢于質疑、按時完成作業等良好的學習習慣。因此，作為教師，要想從整體上提高班級的學習成績，在創建良好班風的同時，一定要重視培養學生良好的學習習慣。培養良好的學習習慣是一個長期的細致的過程，必須結合教學過程進行。從小抓起，長抓不放。讓做得好的學生體驗成就感，從而激勵其向更好的方面發展。同時牽引寫的不好學生向好的方面發展。對有抄襲作業等有壞毛病的學生，應以鼓勵性語言教育為主。如：“你如果獨立完成，思路肯定是最獨到的，相信自己！”、“如果你用心去寫，肯定會把字寫的最漂亮！”，隨時反饋學生信息，對于學生點滴的進步以及時表揚，耐心幫助他們，使其逐漸養成良好的作業習慣。

那么如何培養學生良好的學習習慣呢？

一、教師要給學生樹立良好榜樣

學生在學習中接觸最多、關系最密切的莫過于老師了，學生尤其是剛踏入校門的低年級孩子特別喜歡模仿，他們從模仿中學習。教師在學生心目中有著一定的威信，教師以身作則，使學生在學習中受到潛移默化的影響，學生良好的學習習慣才能得以養成。教育無小事，事事皆教育，教師無小節，節節皆楷模。我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習慣的培養。”學生在學習中接觸最多、關系最密切的莫過于老師了，學生特別是小學生，他們從模仿中學習，然而，小學生的模仿能力是驚人的。因此，教師要在培養學生良好的學習習慣上，言傳身教，起楷模作用。

二、教師要有愛心

對于一個老師來說，必須對學生抱有愛心，把愛貫穿于對每一個學生的教育過程中，時時處處事事都要體現愛的教育，讓學生感到你對他們是真心的愛，是博大的愛，是嚴慈的愛。老師要盡可能地對學生加大情感投入，平時多傾聽學生的心聲，多為學生做一些他們需要的和歡迎的好事實事。只有這樣，學生才能被老師潛移默化地感化，才能信任老師，尊敬老師，并以老師為榜樣，逐步養成良好的習慣。

三、著力培養學生正確地書寫習慣

小學生特別是低年級孩子就像一張白紙進入學校，絕大部分學生在老師的教育下，字跡寫得很不錯，并沒有亂寫亂畫的現象，看了學生的作業，家長們感到非常欣慰。隨著上學時間的加長，學業負擔不斷增加，學生就開始不注意自己的書寫了，老師也就只顧作業任務是否完成，對學生的書寫也就放松了。這樣幾年下來，學生的書寫習慣就很差了，怎么辦？作為教師在學生寫作業時要經常告訴學生正確的寫字姿勢，即頭要端正，不要歪斜甚至伏在手臂上，眼睛離筆尖一尺左右；腰要正直稍有前傾，不要俯向桌面；雙臂要撐開些，保持一定距離，如果兩臂縮攏，會書寫不靈便；雙足放平，腳踏實地，不要一前一后，或交疊一起。對于寫字姿勢不好的學生隨時糾正，同時講一些危害性，學生就會逐漸形成良好的寫字姿勢習慣。 任何老師都應抓好每一個細節，堅決不給學生有亂寫亂畫的機會，學生的書寫習慣不是可以抓好了嗎？

四、培養學生正確的學習態度

要想學習好還必須有個正確的學習態度，也就是對待學習認真負責，積極努力，不敷衍了事。學生的學習態度端正與否，決定著學習的成績與效果。學習態度端正的學生能夠按時上學，上課、不逃學、不曠課、不早退、不遲到，遵守課堂紀律，不隨便說話，專心聽講，積極思考和回答問題，能夠按時完成作業，認真復習考試不作弊等。上課亂走動、隨便說話、不按時完成作業的現象比比皆是，這無疑會對我們的課堂教學帶來很大的影響，所以，剛入學我們就要培養教育孩子在做好每一件事時都要講究認真、負責的態度，以便今后能以積極的態度學習知識、掌握技能。

五、培養學生愛讀書的習慣

為了培養學生愛讀書，讀好書的好習慣，配合學校“我和好書交朋友”的讀書活動，我設計了一個“讀書有感”的小冊子，放在書柜里，讓學生看完一本書就馬上在冊子上寫下自己的讀書感想。我會定期檢查，在寫得好的感想后面我畫個“★”，并獎紅旗貼在墻報上。學生在“讀書有感”這本冊子上越寫越好，由原來的1～2句到后來寫一段話的都有，并定期評選讀書積極分子，這樣，既促進了學生的寫作，更激發了學生讀書熱情，也為學生語言文字的積累和運用打下良好的基礎。

六、培養學生善于思考的習慣

一般地說，小學生的思維是由遇到問題而產生的。但遇到問題時，他們往往是不會想或者想不清楚，思維雜亂無章。因此，要使學生學會思維，就要使學生掌握思考問題的程序。即教學中要經常注意指導學生按一定的順序思考問題，掌握有序的思維方法。為此，從一年級起，就要求學生逐步學會有條有理，有根有據地思考問題。使學生初步學會有序地思考問題的方法。

七、認真、獨立、按時完成作業的習慣

認真、獨立、按時完成作業，是進一步理解，鞏固深化所學知識形成技能、技巧的重要環節。實踐證明：認真、獨立、按時地完成作業，對于培養學生的意志、學習態度乃至成人以后的勞動態度都具有一定的潛在影響。因此，學生應通過不斷強化訓練，培養學生“態度認真，獨立思考、按時完成，有錯及時改”地完成作業的習慣，從小逐漸建立起學習的責任感，使命感。認真、獨立、按時地完成作業，是鞏固課堂所學內容的切實保證。為了能培養學生完成作業的良好習慣，教師應依據學生的實際情況，從他們的實際水平出發，有效地控制作業的難易程度和數量的多少，使學生經過努力，能夠克服困難，愉快地、自覺地堅持按要求完成作業。

總之，培養學生的良好的學習習慣是現代學校教學的一項基本任務，而每個學生都期望自己獲得成功，都期望感覺到自己智慧的力量，體驗到成功的喜悅。所以小學數學課堂教學就應該讓作為主體的學生運用自己的大腦主動地去思考和發展，通過自己的雙手親自實踐和創新，讓他們真正成為學習活動中的發現者、研究者和探索者，才能充分調動學生學習的主動性和積極性，發揮學生的主體作用，使他們養成良好的學習習慣，進而切實、有效地實施素質教育。