小學數學課堂教學方式的轉變

云南省新平縣漠沙鎮團結小學

【關鍵詞】改變；數學教學方式

針對新課改中“以學生發展為本”的重要理念，我們教師要致力于教學方式的轉變，倡導自主、合作、探究的學習方式。新課程標準指出：“要把信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的，探索性的數學活動中。”在當今社會，隨著現代信息技術的快速發展和教育改革的不斷深入，信息技術作為一種新興的教育資源，已經被廣大教師推廣應用于數學課堂教學中。多媒體技術作為一種有效的輔助教學手段，它以語言、文字、聲音和視頻等生動鮮活的方式，激發了學生的學習興趣，豐富了學生的感性認知，為學生愛數學這門學科奠定了良好的基礎。

而傳統的數學教學方式，具有一定的局限性，教法單一，學生往往覺得枯燥無味。尤其在學習幾何圖形的面積體積等知識時，由于缺乏充分的圖形支持，又缺乏讓學生去自主發現探索的良好環境，導致在課堂上，老師講的多，學生參與的少。可自從多媒體融入進我們的數學課堂，頓時使抽象枯燥的數學教學變得生動形象。教學中通過直觀形象的視頻或動畫演示，創設出了一個個圖文并茂、有聲有色的教學情境，促進了學生對數學知識形象深入地理解，優化了數學課堂設計，提高了教學效率。為此，探討“怎樣合理應用多媒體來進行數學課堂教學方式的改革”這一課題，顯得尤為重要。通過教學實踐，我總結了多媒體技術在小學數學課堂教學方式改革中的重要作用及需注意的問題。

一、多媒體技術對小學數學課堂的改革起著非常重要的作用

（一）情境創設為著力點，促進學生自主學習

傳統的數學教學比較枯燥，往往把數學知識看成定論，低估了學生的認知能力、推理能力及學生個體的差異，注重公式的直接套用。而利用多媒體課件可以創設出符合題意而又逼真形象的情境，使學生產生濃厚的學習興趣，讓學生自主學習，激發學生的學習熱情，這樣使學生更容易接受教師的知識引入。如：在教學植樹問題時，在課堂開始我設計了這樣一個情景：

下面廣播一個通知：學校將對校園進行進一步綠化，特聘請校園設計小組。成為小組成員的同學就可以為我們的校園美化，獻計獻策。

又如，在教學小數加減法內容時，我分別設計了老師和姚明比身高，小明和爸爸去體育商店購物，三個小動物過河等情境，用多媒體課件可以生動、直觀地展示出上述畫面。

興趣是最好的老師。我通過所創設的生動形象的動態情境，激發了學生濃厚的學習興趣，促使學生產生了強烈的學習動力。同時良好的教學情境能密切師生關系，使教與學更加協調，能有效消除學生學習中的緊張心理，達到“親其師，信其道”的教學效果，更好地促進了學生智力的發展。

（二）利用動畫模擬，激發學生對新知識的探究熱情

多媒體通過簡短的、清楚的、可視化的動畫讓學生能更清晰地去理解一些數學原理和數學公式，這樣很容易使知識從抽象變為形象。利用多媒體輔助教學時，對于學生學習有關抽象的幾何知識是非常有幫助的。因為多媒體可以形象直觀的來進行點動成線，線動成面，面動成體的動態模擬演示。這樣使學生可以從不同角度去觀察幾何圖形的內部結構，了解它們之間的相互關系，從而揭示他們的本質屬性。比如我教學圓柱的概念時：

課本對圓柱的定義是：“圓柱可以看成是長方形以它的一邊所在的直線為軸，其余各邊旋轉一周而成的面所圍成的幾何體”。對于這種抽象的描述，學生看不見、摸不著，完全靠想像，教學效果不理想。我便運用了《幾何畫板》這樣一塊展現動態圖形的“黑板”完成了此內容的教學。通過形象直觀的動態圖展示，不僅使學生對此內容非常地感興趣，而且很大程度上增強了學生的空間觀念和空間想象能力。

又如在教學長方體的認識這一內容時，就可以利用其中幾條棱的上下左右平移形式的動畫，使學生明白長方體有12條棱，可以分成三組，每組四條棱且長度相等。也可以利用其中相對的面的上下左右平移形式的動畫，使學生觀察出長方體有6個面，可以分成三組，每組相對的面可以完全重合，面積相等的知識。這樣把知識變抽象為形象，學生易于理解。

陶行知先生說：“先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學。”動畫展示使學生非常感興趣，吸引了學生的注意力，激發了學生探究的興趣，激活思維，使學生帶著濃厚的興趣學習本節課的知識。

（三）巧用多媒體教學，激發學生獲取新知識的情感需求

多媒體輔助教學，為小學生創造出了一個非常精彩豐富的視聽學習環境，與傳統以靜態為主的課堂教學相比，不再使學生學習起來感到單調、枯燥，而是激發了學生想學、樂學的良好學習氛圍。利用多媒體課件進行課堂教學，也能使學生在接受新知識的同時，在視覺、聽覺等感觀上受到強烈沖擊，激發他們的學習興趣與學習熱情，通過喚起學生的激情和想象力，來發揮其學習的創造性，從而提高了學習效率。這樣一來，不僅能強化學生對知識的記憶，而且還給學生展現出了數學無限廣闊的知識空間，激發了學生獲取新知識的的情感需求。例如在教學運算定律與簡便計算的復習課中：

我設計了關于此內容的快樂闖關環節，分別包括芝麻開門、小判官、智慧宮殿和快樂挑戰四個關卡。每一關都分別由學生們喜愛看的動畫片喜洋洋與灰太狼中的小羊為指引與結尾人物。我通過動畫等方式，使每一只小羊都非常生動地展現出來。而且在動畫中的每只小羊的聲音，都是由我所教班級的學生給配音的，充分調動了學生的學習的熱情。這樣加強了數學知識的趣味性與生動性，還使學生對本知識的學習有了充足的動力與激情，收到了良好的課堂效果。

又如，在學習密鋪這一內容時，通過多媒體演示一些圖形進行密鋪設計后形成的美麗的圖案。不僅使學生體會出了平面圖形在現實生活中的廣泛應用，還培養了學生的審美觀念，陶冶了學生的情操。

（四）利用多媒體課件，突破教學難點，發展學生思維

利用多媒體的視頻、音頻技術可以使不易表述的教學內容清晰、形象、生動地展示于學生面前，讓學生可以系統地掌握有關知識，從而達到對所學內容融會貫通的效果。我運用多媒體動畫向學生展示了量角器的結構和功能。之后通過比一比，量一量等嘗試讓學生通過自己的探索實踐，總結出用量角器量角的方法后，再播放了正確用量角器量角的動畫。