西藏農(nóng)村學(xué)前教育的重要性

西藏自治區(qū)拉薩市林周縣中心幼兒園

現(xiàn)如今雖在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)逐步推建農(nóng)村幼兒園，但還沒(méi)有得到完全的普及，還處于推廣和興建階段。學(xué)前教育是一個(gè)農(nóng)村、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、縣、乃至是整個(gè)西藏教育發(fā)展的命脈，它將決定著西藏下一代的整體素質(zhì)和他們的未來(lái)。在此我淺悟到以下幾點(diǎn)；

一、學(xué)前教育的重要性

1、我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，在農(nóng)村過(guò)去每家守一塊地，祖輩相傳、靠山吃山、靠水吃水。一畝三分地供一家人的吃穿住行，教育的重要性不能得到充分認(rèn)識(shí)。隨著科技的不斷發(fā)達(dá)，農(nóng)村現(xiàn)已逐步實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代機(jī)械化，這就意味著大部分農(nóng)作勞動(dòng)力逐漸減少。為增加家庭收入，許多人選擇了出去打工，雖在年末多多少少能掙回來(lái)一點(diǎn)錢(qián)，但經(jīng)了解，他們自己也發(fā)現(xiàn)知識(shí)的重要性，未接觸教育就意味著愚昧、落后。并開(kāi)始鼓勵(lì)家中的孩子勤奮學(xué)習(xí)，及時(shí)就學(xué)。農(nóng)民子女接受教育的觀點(diǎn)隨之改變，隨著新課改及九年義務(wù)教育的普及，“三包”政策的實(shí)施，更是給農(nóng)村學(xué)生帶來(lái)了根本的實(shí)惠、教育的意義和它遠(yuǎn)大的前景逐步被廣大農(nóng)民認(rèn)識(shí)。教育也將逐漸被農(nóng)村人所關(guān)注和青睞。在西藏，人口大部分分布在農(nóng)村。農(nóng)村教育將關(guān)系到西藏未來(lái)發(fā)展和逐步實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的階梯。學(xué)前教育是培育孩子健康成長(zhǎng)、樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念、認(rèn)清自我發(fā)展理念的一個(gè)重要過(guò)渡期，因此大力加強(qiáng)學(xué)前教育將會(huì)是我們工作的重中之重。

2、學(xué)前教育指的是3～6歲的年齡段兒童，在幼兒園接受正規(guī)的學(xué)前教育，進(jìn)行相關(guān)的音樂(lè)、美術(shù)、手工創(chuàng)造、紀(jì)律、動(dòng)腦和拓展思維能力、初級(jí)的識(shí)字等有幫助的初級(jí)教育、而所有這一切都是通過(guò)游戲、運(yùn)動(dòng)等逐步滲入到幼兒幼小的心靈中，從而使學(xué)前幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣為目的，為真正的小學(xué)學(xué)習(xí)做好充分有效的準(zhǔn)備，為今后晉升為小學(xué)接受“課堂化”教育為做好鋪墊。

二、未接觸學(xué)前教育的弊端

從事教育工作多年以來(lái)，在授課過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)大部分教師認(rèn)為一年級(jí)教學(xué)尤為頭疼。未接觸學(xué)前教育的適齡兒童剛進(jìn)校園時(shí)，由于缺乏學(xué)前教育，幾乎是一字不識(shí)，父母忙于農(nóng)作，家中又沒(méi)有接受過(guò)教育的長(zhǎng)者，缺乏學(xué)前的指導(dǎo)。初涉校園的適齡兒童一下子轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)校、學(xué)習(xí)、紀(jì)律的概念的形成是需要一定的過(guò)渡期。因?yàn)檫m齡兒童是初次接觸陌生事物，對(duì)學(xué)校、教室、老師、紀(jì)律、衛(wèi)生都是陌生的詞匯。反復(fù)教育孩子應(yīng)該管我們叫老師、應(yīng)該保護(hù)公共衛(wèi)生、個(gè)人衛(wèi)生、次日應(yīng)及時(shí)趕到學(xué)校學(xué)習(xí)、應(yīng)按時(shí)完成作業(yè)等等，但是第二天抓著老師的衣襟、醒著鼻涕說(shuō)：“叔叔，我要回家，我想媽媽了……”

應(yīng)該說(shuō)這類(lèi)似的稱(chēng)呼、紀(jì)律、正確的坐姿、學(xué)習(xí)方式等應(yīng)該在學(xué)前要掌握的。所以在為普及學(xué)前教育的農(nóng)村一年級(jí)教學(xué)，光在紀(jì)律整治方面可能要消耗相當(dāng)一部分時(shí)間，其次是在學(xué)校對(duì)教師的稱(chēng)呼、握筆方法、書(shū)寫(xiě)方法、朗讀、坐姿等方面都要進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，這就使本該正常的教學(xué)工作變得事倍功半。

一年級(jí)教師在工作中需要付出的比高年級(jí)很多，除了抽空輔導(dǎo)差生、強(qiáng)調(diào)教室衛(wèi)生、學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生、整頓紀(jì)律等之外還要在課間生活上必須留意很多，否則一不留神就有尿褲子、打架、丟失文具等現(xiàn)象。到期中考試時(shí)由于初次接觸考試，對(duì)試卷更是陌生。

假如他們接觸過(guò)學(xué)前教育，那么在適齡段接受正規(guī)教育時(shí)是手到擒來(lái)，雖說(shuō)育人是我們的天職，但是一旦與衣衫襤褸，書(shū)包只知道裝零食、教科書(shū)今天發(fā)了明天不見(jiàn)了的、最重要的是適齡兒童對(duì)學(xué)習(xí)的觀念未曾完全成熟，需要教師手把手的教育以及指導(dǎo)。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育方式和督促上的欠缺，一味的將全部責(zé)任歸結(jié)到教師身上，學(xué)生教好了，是這個(gè)老師有能力，教不好是你無(wú)能。誰(shuí)會(huì)曾想到學(xué)前教育未曾普及的年代，農(nóng)村家長(zhǎng)將平日帶在田間地頭、茶館飯館的一個(gè)孩子交到老師手中。在一個(gè)班級(jí)幾乎平均下來(lái)有40幾個(gè)學(xué)生。每一位任課教師不可能面面俱到，在管理班級(jí)時(shí)瑣碎的事情纏身，再近三個(gè)月的時(shí)間里要求教會(huì)適齡兒童學(xué)會(huì)寫(xiě)字、認(rèn)字、讀書(shū)。這種情形、環(huán)境甚至教學(xué)條件和設(shè)備不完善的貧困地區(qū)是何等的艱辛。

三、幼教師資隊(duì)伍不夠完善

近幾年上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)非常重視學(xué)前教育，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)著力解決農(nóng)村學(xué)前教育問(wèn)題，但各個(gè)村莊坐落分散，從而在很大程度上是“巧婦難為無(wú)米之炊”。村委會(huì)極力蓋好教室，為了下一代的健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)，使其走出大山，從而使下一代不再是“日出而作、日落而息”農(nóng)民家家都在摩拳擦掌。一切做準(zhǔn)備就緒“就欠一陣東風(fēng)。”幼師的師資隊(duì)伍在我區(qū)各個(gè)基層是最為緊缺的資源，師資隊(duì)伍將強(qiáng)壯程度將會(huì)直接影響到下一代子女的受教育素質(zhì)的高低。

“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”學(xué)前教育和小學(xué)段的教育教學(xué)質(zhì)量是息息相關(guān)的，倘若農(nóng)村學(xué)前教育穩(wěn)步發(fā)展起來(lái)，將學(xué)前教育之花開(kāi)遍西藏的每一個(gè)角落，相信我們的教育教學(xué)質(zhì)量會(huì)有質(zhì)的飛躍。我們“薄弱”在哪里？正因?yàn)閷W(xué)前教育未曾全面普及，才會(huì)出現(xiàn) “薄弱”?！氨∪鯇W(xué)科攻堅(jiān)工作”的實(shí)施，是我們今后教育教學(xué)工作的指路燈，指引我們走向教研教改輝煌的彼岸。同時(shí)堅(jiān)信在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)正確的指引和方針政策下我們西藏的學(xué)前教育及教育教學(xué)質(zhì)量將會(huì)有一個(gè)新的春天。