小學藏語文教學要努力抓好誦讀

西藏山南市加查縣安繞鎮小學

實行新課程改革以來，有的藏語文老師在課堂上注重了學生的個性發展與合作學習能力的培養，卻忽視了學生對課文的誦讀，課堂上失去了瑯瑯的讀書聲。這是藏語文教學中的缺陷。誠然，藏語文教學要改革，但藏語文教學中的誦讀什么時候都不能丟棄。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“書讀百遍，其義自見”。這雖然是傳統的教育思想，不夠完善，但它說明了書讀得多，讀得好，知識自然掌握得多的一定道理。新語文課程標準中明確指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”誦讀也是培養學生藏語文素養的重要方法之一。可見，誦讀在藏語文教學中占有重要位置。所以，在實施新課改的今天，“誦讀”不但仍有其現實意義，而且要努力抓好。然而，怎樣才能抓好呢？

一、“誦讀”要擺正位置

藏語文教師在課堂教學上，一定要擺正以學生為主體，教師為主導的位置，避免單一的說教，努力做到“讀讀講講”，“講講讀讀”，以誦讀帶動講解，以講解促進誦讀。這樣才能使教學相得益彰，活躍課堂氣氛，誦讀之聲才能不絕于耳，課本上的知識才能潛移默化地轉為學生自己的知識。

文章中能適合學生自己誦讀的內容，盡量讓學生自己去誦讀，老師決不要擔心學生學不會而以自己滔滔不絕的講解去替代。尤其是詩歌、情景交融的散文，藏語里面那種輕重緩急的節奏感，那種和諧悅耳的韻律感，那些詞匯美、句式美等，老師就更不要去多費口舌作講解，而只要強調學生自己反復去誦讀就好了。如果不是這樣，而只靠老師講，文中的美妙怎么能品味出來呢？

有時學生自己誦讀不可以與老師的講解完全分開來，而要伴隨著老師講解的活動（啟發、提示、解說、學生的答問、討論）一起進行。一些應掌握的藏語文知識，老師要隨著學生的誦讀需要給予適當的講解，開拓其知識面，給學生的誦讀作有目的的引導；學生在誦讀過程中遇到疑難問題，老師也同樣應給予點撥、疏通，以排除他們在誦讀中的障礙，激發他們誦讀的激情。在理解、感悟的基礎上，讓學生入情入境地進行誦讀。這樣，理解文章與誦讀相結合，藏語文教學就會顯得輕松融洽，教學效果就會更好。

二、“誦讀”要講求效果

在藏語文教學中，藏語文老師不但要引導學生植根于誦讀，而且又要把誦讀升華。也就是說，既要緊緊抓住誦讀這一環節，放膽讓學生去誦讀，又要使學生不要死讀書，讀死書，一定要使學生通過誦讀這途徑去求“知”去獲“知”。例如：誦讀一篇課文，開始誦讀時要掌握書中寫了哪些內容，接著誦讀時，就要理解書中為什么要寫這些內容，作者的意圖是什么，然后誦讀時就要掌握書中的謀篇布局、表達方式、語言運用等知識。更重要的是，學生每誦讀一篇課文或一個文段，教師都要組織他們認真討論，談學習心得，讓學生們把誦讀中所遇到的“疑”和感到的“知”，毫無顧忌地說出來，再讓他們各抒已見，互相切磋琢磨，互相補充，互相完善，這樣，“錯誤的”就自然得到糾正，“正確的”就自然得到證明。學生就能夠從不知到知，從知其然到知其所以然。

三、“誦讀”要講究方法

藏語文教學最忌的是“萬人一面，千課一法”的教法。誦讀如果不分文體，不辯好惡，一味地要求學生按同一模式去讀各類文章，那一定會使學生越讀越煩，久而久之就自然會失去讀書的興趣，更不用說去獵取知識了。因此，誦讀一定要講究方法。有時要求學生不漏字、不添字、不重復，不顛倒，發音正確，口齒清楚地正確誦讀；有時要求學生速度適宜，節奏恰當，順利流暢地流利誦讀；有時要求學生理解誦讀，在誦讀時掌握詞、句、段乃至全文的意義，有時還要力求讀出抑揚頓挫的節奏、優美和諧的韻律和喜怒哀樂的感情。例如，詩歌、散文之類。這樣，作品中的藝術形象就能在學生頭腦中再現出來，學生就能如見其人，如聞其聲，如臨其境，從而產生感情的共鳴，受到思想的教育，振奮誦讀的激情。參與誦讀的人數也要靈活多變，或一人，或幾人，或小組，或全班；還可分角色誦讀，比賽誦讀、表演讀；如果有條件在課堂上播放誦讀的錄音帶或錄相帶，就更能使學生讀興大發。如果能根據“文”、“人”、“情”的不同，靈活采用不同讀法，學生坐在課堂上一定會感到如沐春風。

四、“誦讀”要強化訓練

葉圣陶先生說：“習慣不是一會兒就會有的，也得逐漸養成，在沒有養成的時候，多少也用一些強制功夫。”這就說明，要使學生養成一種良好的誦讀習慣就必須進行強化訓練。每一篇課文，都要嚴格要求學生認真朗讀，重點課文、精彩文段還要背誦。每上一節新課，課前一定要求同學預習，上課時一定要先檢查預習情況，指名試讀老師課前布置的課文內容，聽他讀，語氣語速是否合乎文意，斷句、間歇是否合理，口齒是否流利，表情是否豐富。還可以讓全體學生當評委，相互進行評價。讀得好的，當堂給予表揚，讀得不合要求的，就讓他們反復讀，讀到合要求為止。每上完一節課，一定要布置一些精彩文段讓同學背誦，下節課檢查并給予評分入冊。長期這樣堅持下去學生自然會日誦不輟，養成一種認真讀書的習慣，書中的知識就會讀進腦里面，以后寫起文章來也能夠運用自如。

總之，誦讀可以促使學生去動眼、動口、動腦。因此，把握好一篇文章的整體、提高閱讀能力，培養學生的藏語文素養，藏語文教學一定要努力抓好誦讀。