多媒體教學在小學體育教學中的運用

西藏拉薩市墨竹工卡縣扎雪中心校

【摘 要】隨著多媒體教學不斷發(fā)展，新型的教學方式和方法越發(fā)廣泛，多種形式的現(xiàn)代化教學媒體應用于各個學科中，但體育課堂上的運用并不多。一方面是體育課大多在室外進行，受客觀因素影響；另一方面則是體育課注重學生身體鍛煉，提高學生的身體素質，為將來的體育考試奠定基礎。但充分應用多媒體技術以提高教學水平，儼然已經成為現(xiàn)代教育的發(fā)展方向。作為一線的體育工作者，我們應該積極探討如何正確、合理的運用現(xiàn)代教育技術，優(yōu)化體育課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的主觀能動性，以便提高體育教學效果，更大限度的發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，本文將結合本校實例闡述多媒體技術在小學體育教學中的優(yōu)勢及應用現(xiàn)狀。

【關鍵詞】多媒體教學；體育課；小學體育

多媒體教學技術的發(fā)展體現(xiàn)了新世紀現(xiàn)代化教學的發(fā)展和需要，它是以聲音、圖像和文字等多種形式相結合的方式向學生傳播知識的過程。它的出現(xiàn)，極大的吸引了小學生的注意力，調動了學生的學習主動性和積極性。

一、運用多媒體教學的主要優(yōu)點

（一）充分調動學生的學習積極性

多媒體教學其生動、新穎的圖像、方式和聲音，能夠充分的吸引小學生的注意力，符合小學生的生理、心理特點，減少小學生因年齡的特點而產生的“溜號”現(xiàn)象。使學生在學習過程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態(tài)，認知心理能得到充分發(fā)展。在體育教學中，學生接觸的多數是抽象的技術動作，如果僅憑教師的講解示范或輔助單調的手勢，教學容易枯燥無味，學生的思維積極性和激發(fā)他們的求知欲會難以啟發(fā)。但如果利用多媒體教學，同樣的技術動作，通過動畫的形式表現(xiàn)出來，再配上優(yōu)美動聽的音樂，就會使枯燥的學習變得輕松愉快[2]。易于將學生的認識過程、情感過程、意志過程統(tǒng)一于教學當中，有效地激發(fā)小學生對體育學習的興趣，激發(fā)他們的內部學習動機，促使他們自覺積極地學習，能達到事半功倍的效果。

（二）繁而簡化，易于學生理解

體育是一門博大精深的學問，對于小學生來說，部分知識和繁瑣是動作不利于學生的理解。通過多媒體教學，可以把有難度的知識簡單化，比如說籃球戰(zhàn)術學習，如果是單憑教師的講解，學生很難領會到其中的要點。但是通過多媒體教學，我們可以播放相關戰(zhàn)術的視頻，是學生在實戰(zhàn)中掌握要領。或是將復雜的籃球戰(zhàn)術簡化為動畫，不但易于理解，也更能激發(fā)學生的學習興趣。體育教師在課上，須做出正確標準的示范，使學生建立正確的動作概念。一個新的動作的形成，要通過聽、看來感知技術動作過程，縱使體育教師的技術水平和示范能力很高，也很難多角度的將技術動作展現(xiàn)。而利用多媒體技術可以幫助教師解決這一矛盾，而多媒體教學就克服了這一難點，它能夠使學生觀看到各種不同角度的技術動作示范，從而提升教學效果。

（三）有助于教師結合動作邊講解、邊示范

體育課教學多以身體練習為基本手段，以提高學生的身體素質為主要目的。在課上的一些教學環(huán)節(jié)中，體育教師很難做到一邊講解，一邊示范術動作，例如：側手翻、前滾翻、跳遠等等。教師很難在示范的過程當中做到同步解說、慢動作示范等。而這一點通過多媒體教學的課件就比較容易做到。教師播放課件中的動畫或影像可以采用慢動作、暫停、重復播放等教學手段結合講解、示范表現(xiàn)出來，就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節(jié)，是學生能更快、更全的建立起動作表象。這樣就突出了對重點和難點動作的掌握，提高了教學效果，縮短了教學過程。從而給學生以更多的自主學習和練習的時間，增強了每一節(jié)課的練習密度和強度。

（四）幫助學生自查自糾

多媒體技術教學有助于教師進行正確動作和錯誤動作的對比，幫助學生及時糾正錯誤動作。在課堂學習中，教師可以播放正確、標準的技術動作供學生們學習，提醒學生在觀看的同時比對自身和其他同學，使學生勇于查找自身的錯誤和幫助其他同學發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。教師也可以將學生的技術動作當場錄下來直接播放，與正確的示范動作做對比。幫助學生找出易犯錯誤和產生的原因。采用多媒體技術，可以在一個課件上既放正確動作，又放錯誤動作，讓學生邊學習邊思考，自我比較，避免許多常見錯誤動作的發(fā)生。這樣既快速掌握了動作，又培養(yǎng)了學生的觀察和分析能力。

二、多媒體教學應注意的問題

（一）做好課前的設備檢查

一個方面是包括設備的檢查，播放的效果等，以勉影響課堂教學的進程。另一個方面體育課的教學多數在室外進行，電源、電腦的擺放要注意安全，特別是小年級的學生好奇心較強，易對電腦、電源疏于防范而產生危險。雨雪天氣則避免運用多媒體，可選擇在室內進行教學。

（二）運用多媒體教學為輔助手段

多媒體教學技術應作為一種教學輔助方式出現(xiàn)在我們的課堂上，而不是課堂的全部，不能夠取代教師的教學。我們應在這種新型的教學方式上去提高我們的教學效率，一切的安排都要為了完成教學目標和教學任務服務。

（三）著力解決重點

提到多媒體教學，我們就會聯(lián)想到信息量豐富、漂亮的課件。殊不知多媒體教學的課件切忌走馬觀花，重點不突出。漂亮的課件的的確確可以吸引學生們的注意力，增強他們的學習積極性。但是如果不把握好整節(jié)課的教學重點，學生們的注意力也就只會停留在課件上了。

多媒體教學是一種全新的教學方法及理念，雖然它沒有改變教育過程的實質，但是它改變了教育過程的模式、課堂的組織和學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思路。我們應在教學中充分發(fā)揮其優(yōu)勢，抓住多媒體教學的精髓，使他能夠更好的為學生服務，為課堂服務，成為體育教學中有益的補充。同時，我也相信隨著多媒體教學技術的不斷發(fā)展和完善，它對體育教學會有更大的幫助，它的明天會更好！

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