《游戲在體育教學中的應用研究》結題報告

吉林省雙遼市紅旗中學

一、課題研究背景

隨著我國教育事業的快速發展，人們生活水平的不斷提高。同時也開始日益注重個人身體健康。而學校體育運動的教育觀念也開始從以競技為主轉化為以健身、興趣和娛樂為主，學生的身心健康也越來越受到社會各界人士的關注。而傳統的體育教學方法缺乏創新、娛樂性，現也逐漸向“快樂體育”的教學模式轉變。隨著我國素質教育的推進，體育游戲以其豐富多彩的內容，生動活潑、有趣的組織形式開始越來越多地運用到我國各級學校的體育教學過程中，并在調動學生參與興趣，增強學生體質、幫助其健康快樂成長上起到了積極的作用。

二、課題研究的意義

游戲是人類的一種具有悠久歷史的娛樂活動，它是在人類社會發展的進程中由于需要而產生的。由于它的趣味性比較強，符合學生身心發展的規律，深受同學們的喜愛?，F在許多學校和教師把體育課視為傳授有關身體運動的過程，過分強調技術技能的灌輸，而忽視學生體育興趣和習慣的養成。因而造成體育教學日益枯燥、呆板，學生學習的積極性不高，教師從教的積極性也大打折扣，長此以往將不利于學生良好心理品質的培養。如果我們在體育教學的過程中利用游戲引導學生參加各種身體活動，增強他們的體質；在游戲中培養學生的優良品德；提高他們的基本活動能力和運動技能。為了達到這些目的，體育老師根據體育教學的目的、任務以及教學內容，創編豐富多彩的游戲，并逐步地積累形成了一套由各種類型游戲組成的學校體育游戲。通過這些游戲能吸引學生主動地投入到體育活動中去，為我們的體育教學開辟一片新天地。

三、課題研究的界定

體育游戲是在體育運動的基礎上，綜合人體的跑、跳、投等基本技能創編出多種形體動作。它可以激發人體的智能、體能，間接有效的提高游戲者學習、生活、勞動的技能，它能增強人們的競爭意識和堅強的意志品質，它具有趣味性、教育性、競爭性、科學性等特點。

體育教學是按一定計劃和大綱進行的有目的和有組織的教育過程。體育教學由教師和學生共同參與，其任務是向學生傳授體育知識、技術與技能，有效地發展學生身體，增強其體質，培養其道德意志品質。

通過對體育游戲和體育教學的研究與分析，進一步提高學生上體育課的積極性和主動性，從而改善傳統體育課單調而呆板的體育教學模式，并逐步形成適合學生身心發展的新的課堂教學模式。

四、課題研究的目標

1、明確當前的體育教學現狀，引導體育教師理解和掌握體育游戲在體育教學中的作用，并結合實際運用游戲逐步完善自己的教學方法。

2、通過游戲的教學激發學生的學習興趣，增強學生的體質，培養他們堅強、團結、合作、創新的優良品質。

3、搜集相關體育游戲研究它們的特點，為體育游戲在體育教學中的應用打下堅實的基礎，促進體育教學工作的順利開展。

五、課題研究的主要內容

1、調查歸納當前體育課堂教學的現狀。

2、調查學生們喜愛的體育課堂模式。

3、研究體育游戲的意義和作用。

4、體育游戲的采集。

5、在體育教學中體驗摸索體育游戲的應用。

6、總結歸納體育游戲的應用。

六、課題研究的步驟與主要過程

（一）初期準備階段（2014年4月—2014年6月）

1、結合當前的體育教學現狀，從學生、教師兩個方面進行認真分析出現這種狀況的原因。

2、調查走訪學生對當前體育教學現狀的看法及期待什么樣的教學模式。

3、查閱收集相關資料，理解體育游戲在體育教學中的作用和價值。

4、結合我們的體育教學按類別收集體育游戲。

（二）中期實施階段（2014年7月—2015年1月）

1、在自己的教學過程中把游戲引入到體育教學中去，體驗摸索何時引入游戲、如何引入游戲、引入游戲的注意點等。為體育教學游戲化打好基礎，以便更好地推進體育教學游戲化。

2、觀摩同行教師的體育課，看看他們的體育教學模式及如何應用體育游戲來組織教學。以便給自己以后的體育教學提供參考依據和實踐經驗。

3、結合自己的課堂教學模式，組織其他同行進行實驗和驗證，進而實現體育教學新的模式。

（三）后期總結階段（2015年2月—2015年5月）

1、整理加工，對研究的情況進行客觀地評價和總結。提取有價值的理論和經驗進行整合并利用到教學實際中去，逐步提高學生的學習積極性，增強學生身體素質，進而形成良好的體育課堂教學模式。

2、通過實踐和摸索形成并鞏固體育教學游戲化的新的教學模式，并在小范圍內進行推廣。

七、課題研究的成果

1、通過課題研究，教師的教學觀念轉變了，已從傳道、授業、解惑者轉變為學生學習的組織者、服務者。此時教師和學生也更多的了解了體育教學，更好的將體育教學與游戲進行了整合，增強了學生對體育、對學習的興趣，提高了他們的體育素養。同時改善了他們以往被動的接受性的學習方式，并增強了他們學習的自信心，激發了學習的熱情，使他們的精神面貌大為改觀，煥發出勃勃生機。

2、體育課的技能學習的確在練習的強度和密度上顯得比較單調和枯燥乏味。而通過體育游戲的介入，就改善了這種活動的趣味性，提高了學生的活動能力和練習的興趣。當然學生在接受新內容時，學習有興趣且練習認真積極，在結束時也佘興末衰，但是往往在復習課中會出現懈怠現象，興趣低落，精力不集中，練習不認真，有單調乏味的感覺。這樣適時地結合學生心理恰當地引入適合教學的新鮮的游戲，學生就會有新的感覺，并且在競爭氣氛中達到好的復習效果，從而所學的技術得以更好的鞏固和提高。

3、改變了教學模式，使傳統體育教學變為快樂地學習體育基礎知識，熟練掌握基本技術，提高技術水平的過程，讓學生在愉快的心境中接受知識、發展能力、陶冶情操、提高學生積極性，最大限度的發揮學生身心潛能，省時高效地完成學習任務。

八、研究中的反思及今后的設想

通過此次研究，我在理念方面已經轉變了自己的教育觀念，在教學方式方面也有了新的突破，業務水平得到很大提高。學生也逐步改變了以往的學習方式，能積極主動地參與到學習活動中去，由原來的被動去練習變成了自覺主動地多練習。

我將繼續對體育課堂中的游戲教學進行更進一步的研究，爭取在新的一學年中，對游戲教學和研究有更進一步的認識和深入。