教師教學(xué)中要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生

西藏日喀則地區(qū)南木林縣秋木鄉(xiāng)中心小學(xué)

自尊心人皆有之。所謂自尊心，就是個(gè)人的人格應(yīng)當(dāng)?shù)玫郊w和別人的尊重的情感。少年兒童的自尊心特別強(qiáng)。教師如果不注意，一言一行，一舉一動(dòng)，都可能會(huì)傷害他們的自尊心，引起他們的激動(dòng)和不安。特別是教師符合實(shí)際的批評(píng)，嚴(yán)厲的指責(zé)，往往會(huì)使他們的心靈受到傷害。學(xué)生的自尊心一旦受到傷害，有的會(huì)情緒低落，有的會(huì)產(chǎn)生逆反心理甚至有的還會(huì)和老師對(duì)抗。因此，我認(rèn)為老師教學(xué)中尊重學(xué)生很重要，要做到尊重學(xué)生應(yīng)特別注重以下幾個(gè)方面：

一、尊重學(xué)生的人格

人不論大小長(zhǎng)幼，都有人格。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，教育是一個(gè)培養(yǎng)人才的千秋事業(yè)。教師作為國(guó)家從事教育活動(dòng)的主體力量，肩負(fù)著重大的責(zé)任。學(xué)生則是教育的對(duì)象，是國(guó)家未來(lái)的棟梁。教育的過(guò)程其實(shí)就是師生之間互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程，教師的教育教學(xué)效果通過(guò)學(xué)生得以體現(xiàn)，師生關(guān)系的和諧與否直接關(guān)系到教育目的能否如期實(shí)現(xiàn)。師生關(guān)系和諧就需要協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，最關(guān)鍵是教師要尊重學(xué)生。老師尊重學(xué)生，學(xué)生就會(huì)尊重他，是否做到了尊重學(xué)生，實(shí)際上也就決定了教師教育工作的成敗?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有尊重，就沒(méi)有教育。蔑視人格就是蔑視教育。我們必須要尊重學(xué)生，不諷刺挖苦，不歧視他們，不體罰和變相體罰學(xué)生。要關(guān)心他們，時(shí)刻想著他們，同情他們的痛苦和不幸，關(guān)心他們的生活冷暖和學(xué)習(xí)進(jìn)步，關(guān)心他們各方面發(fā)展和做人的好壞。維護(hù)他們的合法利益，平等公正地對(duì)待他們，與他們保持民主、平等的師生關(guān)系。這是教師的天職，只有尊重學(xué)生，才能啟發(fā)學(xué)生尊重他人，尊重自己。教師平易近人，和學(xué)生打成一片，以誠(chéng)相待，方可使學(xué)生感到老師親切可敬，于是主動(dòng)接近老師，進(jìn)而熱愛(ài)老師積極主動(dòng)地聽(tīng)取他們的教育，學(xué)會(huì)尊重他人并健康積極的成長(zhǎng)發(fā)展下去。

二、相信學(xué)生

我們不但要幫助學(xué)生，而且要鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自信心，以激發(fā)上進(jìn)心。學(xué)生可塑性很大，假如有些缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，只要引導(dǎo)得法善于利用其優(yōu)點(diǎn)，并給予信任與鼓勵(lì)，缺點(diǎn)和錯(cuò)誤是可以改正的。相反，教師輕易懷疑一個(gè)同學(xué)，不但會(huì)傷害他們的自尊心，有時(shí)甚至?xí)?dǎo)致不堪設(shè)想的結(jié)果。學(xué)生都是很敏感的，正處在人生觀和價(jià)值觀養(yǎng)成的重要時(shí)期，心理狀態(tài)和性格人格也是在這一時(shí)期一點(diǎn)一點(diǎn)形成的，對(duì)進(jìn)入社會(huì)和成人之后的發(fā)展及生活有很大影響，我們作為老師，要時(shí)刻注意自己的言行，多多鼓勵(lì)，盡可能少的給予消極泄氣的評(píng)價(jià)，正向影響，引領(lǐng)他們養(yǎng)成樂(lè)觀自信的性格，為以后的人生鋪平道路。

三、要尊重學(xué)生的個(gè)性

孩子們各自有不同的興趣愛(ài)好和特點(diǎn)性格。有的愛(ài)唱歌，有的愛(ài)跳舞，有的愛(ài)踢球，有的愛(ài)畫(huà)畫(huà)。無(wú)論那一種愛(ài)好，只要對(duì)身心有益，都應(yīng)該受到老師的尊重。老師應(yīng)當(dāng)對(duì)他們做出積極的鼓勵(lì)和培養(yǎng)，用自己的方式正確引導(dǎo)他們的興趣愛(ài)好，在不影響學(xué)習(xí)的情況下，培養(yǎng)他們的興趣，如果教師對(duì)學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好不加分析地粗暴干涉，就容易造成師生關(guān)系緊張，不利于教學(xué)，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。不但達(dá)不到學(xué)習(xí)知識(shí)的目的，反而會(huì)打擊學(xué)生們發(fā)展自己愛(ài)好的積極性，最后什么都學(xué)不會(huì)，什么都得不到。老師們要尊重學(xué)生們個(gè)性的興趣愛(ài)好，在教學(xué)的過(guò)程中正確引導(dǎo)，讓學(xué)生們?cè)讷@取課堂知識(shí)的同學(xué)，發(fā)展自己的愛(ài)好，培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的人才。

四、尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果

作為教師，對(duì)待學(xué)生對(duì)課堂提問(wèn)的回答，要給予充分的肯定。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，無(wú)論他們做得正確與否，只要認(rèn)真去做了，我們就應(yīng)該以認(rèn)真批改和積極鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)。只要不是原則性的問(wèn)題，最好多就少改。如果對(duì)于差生的作業(yè)僅僅是一個(gè)叉，或是一個(gè)日期了事，這樣會(huì)嚴(yán)重地打擊他們學(xué)習(xí)的積極性。面對(duì)老師毫不重視的作業(yè)，心理勢(shì)必受到極大的傷害，自尊心受到打擊，就會(huì)產(chǎn)生逆反心理對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，以后作業(yè)也不再會(huì)認(rèn)真仔細(xì)的完成，一心只想著和老師對(duì)著干，老師讓他做什么他也不愿意去做了，如此下去勢(shì)必會(huì)形成而行循環(huán)，差生只會(huì)變得更差。如果我們老師一直積極的激勵(lì)他們，適時(shí)地做出表?yè)P(yáng)，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越樂(lè)于學(xué)習(xí)，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地進(jìn)步，最后成長(zhǎng)為熱愛(ài)學(xué)習(xí)積極向上的三好學(xué)生。

五、尊重學(xué)生對(duì)自己的情感

尊重，本質(zhì)上是一種感情的溝通。既是溝通，需雙方互相同時(shí)進(jìn)行。當(dāng)教師感受到學(xué)生對(duì)自己的尊重時(shí)，必須把相應(yīng)的尊重回施于學(xué)生，否則，就會(huì)傷害學(xué)生的自尊，而且傷害的不僅僅是學(xué)生個(gè)體，還會(huì)傷害到教師自身。絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)老師的情是真誠(chéng)的，他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)世俗的浸染，還是單純而真誠(chéng)的，對(duì)他們最重要的，除了家人，就是老師了。他們對(duì)老師最初懷著的是真誠(chéng)的熱愛(ài)，經(jīng)常會(huì)做些小事表達(dá)他們的感情，比如見(jiàn)到老師問(wèn)聲好，每逢節(jié)日給老師送上一張賀年卡，老師對(duì)這些應(yīng)該十分尊重。如若把學(xué)生高高興興的一聲老師好當(dāng)作耳邊風(fēng)，他們會(huì)認(rèn)為老師看不起自己，內(nèi)心受到打擊。長(zhǎng)久下去老師和學(xué)生的感情就會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)，對(duì)教學(xué)的進(jìn)行產(chǎn)生不利的影響。相反，如果老師細(xì)心主動(dòng)維護(hù)一下學(xué)生的感情，學(xué)生和老師的關(guān)系就會(huì)越來(lái)越融洽，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)有質(zhì)的飛躍，學(xué)生們積極樂(lè)觀地主動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)效率也會(huì)越來(lái)越高。

總之，教師對(duì)學(xué)生的尊重，不但能夠影響學(xué)生情感和個(gè)性發(fā)展，而且能夠提高學(xué)生對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的興趣。學(xué)生會(huì)從教師的尊重中認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，樹(shù)立自尊心和自信心，能促使他們樂(lè)觀向上，奮發(fā)進(jìn)取，培養(yǎng)出自尊、自信的性格和不怕困難，戰(zhàn)勝困難的勇氣。