小學英語學習興趣的培養

西藏日喀則市定日縣崗嘎鎮東巴小學

小學英語的課程首要目的是：“激發和培養學習英語興趣和培養學習英語積極態度”。現在我結合在教學中的一些探索，匯報一下在培養小學生學習英語興趣上的心得體會。

一、首先要認真備課，在各教學環節中增加學習的趣味性

在學習新課前，教師要盡可能創設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、錄音、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣，吸引學生的注意力，幫助學生理解記憶。

（一）運用實物或模型

例如教單詞dog和doll時，可將準備好的實物模型放在講臺上，當教dog一詞時，用左手舉起玩具狗，面對學生說：“Dog，dog，a dog，it’s a dog.”當教doll一詞時，用右手舉起洋娃娃，對學生說：“Doll，doll，a doll.It’s a doll.”然后對單詞dog和doll進行比較，再分別領讀和拼寫，學生一下子就記住了。

（二）運用教學掛圖

在英語課堂教學中，有些單詞、詞組或對話片斷，如：教學hill，park，duck，bird，zoo，climb the hill，ride a bike，at school，go to school等詞或詞組時，可用教學掛圖。巧妙地運用直觀形象進行教學，能吸引學生，使他們注意力集中；能激發學生學習英語的濃厚興趣，使他們易于理解，樂于接受。

（三）可用英語材料、自制課件來進行教學

用生動的形象、真實的畫面、優美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現教學目標。

（四）語言要有韻律節拍感

在英語課堂教學中，往往遇到有些詞形或句型相近，難記難區別，但是把它們編成小詩、繞口令，利用其韻律節拍感，讀起來瑯瑯上口，唱起來押韻合轍，從而激發學生的認知興趣，使學生的注意力集中。

二、在課堂教學中恰當運用身勢語

尤其在低年級剛開始學英語時，教師使用身勢語，效果很不錯。例如說“Listen to me.”時，邊用手指指耳朵，示意學生聽；邊說“Look at the blackboard，please.”邊指向黑板，引導學生看；邊說“Look here，Is this your bag？ Look there.Is that your bike？”指導學生區別單詞“here，there”以及“bag，bike”。當學生操練或表演結束時，教師豎起大拇指說“Good！”給學生以表揚和鼓勵。

另外，在學習表示方位介詞in，on，under，behind，near和 beside 的時，使用身勢語效果更好，讓學生伸出雙手，和老師一起做，一只伸開，另一只握拳，將拳頭放在手掌上說on；將拳頭放在手掌里面說in；將拳頭放在手掌下面說under；將拳頭放在手掌附近說near；將拳頭放在手掌旁邊說beside等等。小小的幾個動作，讓學生很快的掌握了幾個方位介詞。學生在說英語時，邊說便打手勢，是多么可喜的進步。

三、重視英語歌曲在教學中的運用

首先，唱英語歌能巧妙自然地引出新授課內容導入新課。在優美的旋律和和諧的氛圍中把學生帶入英語知識的殿堂，很容易使學生進入學英語的狀態。

第二，復習的時候是學生唱英語歌曲的好時機。一曲曲優美、熟悉的旋律，把學生帶入到以往的日日夜夜，引發了他們美好的回憶，曾經學過的單詞、句子如潺潺的溪水汨汨流出。

第三，小學生注意力不能長時間集中。因此采用聽、唱英語歌的教學手段，將語言與音樂情境結合，創造生動、活潑的課堂學習氛圍。學生們隨著歌曲的旋律，耳中聽、口中唱、腦中想，各種感官協調并用，既放松肢體，又舒緩腦力，從而精神振奮、興味盎然，注意力重新集中起來。

第四、音樂有著啟迪智慧，教化人類等種種了不起的功能。比如，教唱歌曲Say ABC，可以讓學生輕易而舉的會說26個字母；一曲We wish you a Merry Christmas，可以為別人祝福，也讓學生了解了圣誕節，有意識的培養學生的文化意識；一首Ten little Teddy bears，可以讓學生輕松的學會數數。

實踐證明，英語歌曲教學簡便易行，操作性強，效果顯著，既陶冶了學生的情操，能有效地激發小學生學習英語的熱情。

四、充分利用繪畫在教學中的作用

無論那個孩子，尤其是低年級的孩子都喜歡畫畫，在畫畫中他們發現美，感受美，欣賞美，特別是畫簡筆畫，易學易用。

要求邊畫邊用英語來描述，并給他們涂上顏色。這樣的作業學生不會覺得無聊，并樂此不疲。然后請他們向小朋友介紹自己的畫，給學生提供語言實踐的機會。

五、營造寬松活躍的課堂氛圍

小學生都有著愛說愛鬧的習慣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，喜歡做游戲。因此，我們必須因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。

上英語課時，應盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿誘惑的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，能給學生創造一個開放寬松的教學環境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發言，積極思維，不斷產生學習英語和施展能力的興趣。新教材中有很多內容都涉及到學生熟悉的生活，因此我們應適當地把教室變成他們的活動場所，讓他們自由地施展個性，激發他們學習英語的興趣，學習主動性自然就會增強。

另外，在英語學習過程中，要多表揚，多鼓勵，避免批評指責。如果學生說錯了，再照正確的領著他說一遍就行了，特別是對低年級的學生，因為他能張嘴說就已經難能可貴了，所以，不論對錯，都是值得鼓勵的，這時候你若批評他，再想讓他開口，恐怕就有一定的難度了。

總之，培養興趣的關鍵是要使學生的學習獲得成就感，需要得到老師的認可，同學的認同。只有這樣，學生對學習才會更有信心。