班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)

西藏拉薩市墨竹工卡縣甲瑪中心小學(xué)

作為一個(gè)班主任在教育教學(xué)過程中，我始終貫穿一條線，那就是重視德育，教會(huì)學(xué)生做人。要教學(xué)生做人，首先我要求自己能夠正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，在各方面注意為人師表，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生；在學(xué)生面前表現(xiàn)出對(duì)人生的熱愛，對(duì)事業(yè)的追求，樂觀向上、心胸豁達(dá)。用自己的人格風(fēng)范感染學(xué)生，用自己的行為規(guī)范影響學(xué)生。一直以來，我習(xí)慣性地走進(jìn)教室，放下手中的東西便擦講桌，整理好講桌上的粉筆、板擦和衛(wèi)生角的衛(wèi)生工具，這些都在學(xué)生中起到了示范作用。

教育學(xué)生時(shí)，我不總是以訓(xùn)人的口氣說：“你給我聽著….”多數(shù)情況下我會(huì)說：“我正在聽，你慢慢說….”，這樣效果會(huì)好得多。因?yàn)轳雎爩W(xué)生的心聲，可緩沖氣氛，減輕學(xué)生的緊張情緒與壓力，學(xué)生會(huì)覺得自己的問題已獲得老師的重視和理解，于是精神上得到支持和鼓勵(lì)。而我們作為老師，目的就是為了了解學(xué)生的內(nèi)心世界需要什么，憂慮什么，做事的動(dòng)機(jī)如何？以便對(duì)癥下藥，采取措施去幫助他們。這樣一來，師生間互相信任的合作關(guān)系就會(huì)建立起來了。

做學(xué)生思想工作時(shí)，我主要采取個(gè)別談話的方式，但環(huán)境和時(shí)機(jī)要恰當(dāng)。師生間的談話要在了解情況之后進(jìn)行，做到有理有據(jù)，對(duì)癥下藥，要在雙方關(guān)系融洽時(shí)進(jìn)行。談話前要自然引入話題，不要給學(xué)生設(shè)置心理防線，讓學(xué)生感受到老師的真誠、親切，消除學(xué)生的緊張心理，使學(xué)生靜有所思，循序漸進(jìn)地達(dá)到教育的目的。作為班主任，應(yīng)是一個(gè)明察秋毫的“氣象專家”。能通過學(xué)生的表情來預(yù)測(cè)陰晴雨雪，對(duì)學(xué)生做到心中有數(shù)，發(fā)現(xiàn)問題或什么苗頭及時(shí)幫他們解決在萌芽之中。

班級(jí)管理中還要考慮到不同層次學(xué)生的特點(diǎn)。一個(gè)班總會(huì)有那么幾個(gè)常常違規(guī)的學(xué)生，他們?nèi)藬?shù)雖少但影響很大。教育這類學(xué)生常是班主任無可奈何的問題。對(duì)這類學(xué)生我覺得在學(xué)習(xí)上要松辮子，在行動(dòng)上要給路子，要給他們一個(gè)轉(zhuǎn)變的過程。遇到這類學(xué)生班主任要多一份寬容，少一點(diǎn)斥責(zé)，效果會(huì)好些。每一個(gè)學(xué)生都有自尊心，過分嚴(yán)格要求，極易激化矛盾，不利于學(xué)生健康心理的培養(yǎng)。這學(xué)期開學(xué)初，有一位學(xué)生多次遲到，我問他的原因，他的回答是：“我遲到不遲到跟我的學(xué)習(xí)成績又沒什么關(guān)系。”這個(gè)回答讓我感覺到他對(duì)問題的認(rèn)識(shí)很膚淺、很不全面，只是簡單的把遲到和自己的成績聯(lián)系起來考慮。讓我感覺到他們還是孩子，猶如一棵幼樹，需要及時(shí)地灌溉和修剪。對(duì)優(yōu)等生的教育，我感到在需要、動(dòng)機(jī)、行為三者之間，應(yīng)把著力點(diǎn)放在動(dòng)機(jī)上。讓他們明白刻苦鉆研，奮發(fā)努力的目的絕不是做給人家看的，絕不能以滿足鶴立雞群的欲望為目的，而要把今天的成功與明天的偉業(yè)聯(lián)系起來。對(duì)于優(yōu)等生，要用較高品質(zhì)的目標(biāo)激發(fā)他們的進(jìn)取精神。因?yàn)橐粋€(gè)人的潛能是否得以充分有效地發(fā)揮，很大程度上取決于一個(gè)人所面對(duì)的目標(biāo)。對(duì)他們的目標(biāo)要求應(yīng)適當(dāng)高些。開學(xué)初，我就組織學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、近期學(xué)習(xí)目標(biāo)、遠(yuǎn)期學(xué)習(xí)目標(biāo)、奮斗目標(biāo)。半學(xué)期時(shí)，再進(jìn)行修訂。有了目標(biāo)，就猶如遠(yuǎn)航艦看見了燈塔；有了目標(biāo)，每個(gè)人每天心中都有一個(gè)不做凡人、俗人和庸人，要“做大事，成大器”的高層次追求。無形之中，他們就淡化了身邊瑣事和煩惱，凈化了心靈。同時(shí)也使得他們把主要精力聚集于學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)動(dòng)力是一種穩(wěn)定而強(qiáng)大的動(dòng)力源。優(yōu)等生也有缺點(diǎn)，但他們往往看不到錯(cuò)在何處，輕輕點(diǎn)一下，只起隔靴搔癢的作用。不如靜觀不良后果的苗頭，尋找契機(jī)，切準(zhǔn)脈搏，擊中要害，令其頓悟。事實(shí)是最好的老師。優(yōu)等生的“第一次”過失會(huì)使他記憶終生，“第一次”會(huì)成為“只一次”。

小學(xué)生自我意識(shí)尚未形成，在教育過程中，由于老師一慣的權(quán)威性，會(huì)使學(xué)生和老師之間在心理上產(chǎn)生很大的距離，學(xué)生對(duì)老師往往敬而遠(yuǎn)之，有心理話也不敢或不愿給老師說。這樣會(huì)使我們的教育失去針對(duì)性盲目地進(jìn)行。所以，我們一定要對(duì)學(xué)生充滿愛心，從生活、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面去關(guān)心他們，幫助他們。讓學(xué)生感到老師既有父母般的愛護(hù)，又有朋友般的真誠，從而樹立自信，增強(qiáng)自律，形成自主，提高綜合素質(zhì)，成為國家棟梁之才。