初中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的整合應(yīng)用

西藏日喀則市聶拉木縣中學(xué)

【摘 要】隨著新一輪課程改革的不斷深入和教育信息現(xiàn)代化的向前發(fā)展，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體的信息技術(shù)已經(jīng)在教育教學(xué)中逐步普及開(kāi)來(lái)。教育信息化的目標(biāo)就是要實(shí)現(xiàn)課程的有機(jī)“整合”，鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中，廣泛應(yīng)用多媒體技術(shù)手段，把多媒體技術(shù)融合到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。而推進(jìn)多媒體技術(shù)與物理學(xué)科的“整合”，就是在新課程改革的形勢(shì)下，以新的條件、新的手段、新的教育教學(xué)理念、新的視角，對(duì)物理學(xué)科進(jìn)行改革；它不僅能有效地提高物理教學(xué)的質(zhì)量，而且能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用多媒體技術(shù)的興趣和意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)獲取信息、分析信息和處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生獲得適應(yīng)未來(lái)信息化社會(huì)的能力。

【關(guān)鍵詞】整合的模式；整合的效果；整合的誤區(qū)

信息化是二十一世紀(jì)的標(biāo)志，以多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已逐步在教育教學(xué)中廣泛應(yīng)用。多媒體技術(shù)與物理教學(xué)的整合是指在物理教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。多媒體技術(shù)與物理教學(xué)的各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)整理、組合，相互融合，達(dá)到整體優(yōu)化，以高效達(dá)成課程目標(biāo)。在實(shí)施多媒體技術(shù)與化學(xué)課程整合的教學(xué)過(guò)程中，怎么去整合？會(huì)產(chǎn)生什么樣的教學(xué)效果？在整合過(guò)程中應(yīng)避免哪些誤區(qū)？在這些方面，本人作了初淺的探討和研究，并有了一定的收獲。

一、多媒體技術(shù)與物理教學(xué)整合的教學(xué)模式

多媒體技術(shù)與物理教學(xué)有機(jī)地結(jié)合以實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)，完成相應(yīng)的課堂教學(xué)任務(wù)的一種新的教學(xué)方式。那么多媒體技術(shù)與物理教學(xué)的整合有哪些教學(xué)模式呢？

（一）創(chuàng)景導(dǎo)學(xué)模式

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境就是在講授內(nèi)容和學(xué)生求知心理間制造一種“不協(xié)調(diào)”，將學(xué)生引入一種與問(wèn)題有關(guān)的情境中。教師運(yùn)用多媒體再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)具有情緒色彩的具體生動(dòng)形象或場(chǎng)景，激起學(xué)生的真情實(shí)感，給學(xué)生以深刻的印象，促進(jìn)學(xué)生掌握觀、聽(tīng)、記、思考、記憶方法的課堂教學(xué)模式。例如講物態(tài)變化時(shí)，我們隨即想到霧、露水、霜、雪等的形成，在講安全用電時(shí)會(huì)想到家里的保險(xiǎn)絲安裝和使用，諸如這些來(lái)自于生產(chǎn)生活中實(shí)例，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景能喚醒學(xué)生對(duì)知識(shí)本身的好奇心，來(lái)喚醒其認(rèn)知的需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

（二）設(shè)題引探模式

這種教學(xué)模式是運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體直觀形象的優(yōu)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，以及多媒體模擬演示功能，為學(xué)生的探索猜想提供模型和驗(yàn)證，從而逐步理解物理概念及相關(guān)物理量間關(guān)系，提示其規(guī)律的課堂教學(xué)方式。學(xué)生通過(guò)對(duì)教學(xué)媒體展示內(nèi)容的觀察、思考，抓住模擬事物的基本特征與原來(lái)的事物相關(guān)、相連、相似之處，進(jìn)行分析、比較、抽象、概括，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，形成概念，掌握規(guī)律，使觀察力、思維力得到提高，發(fā)展。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教學(xué)是在教師引導(dǎo)下，師生之間共同活動(dòng)。以學(xué)生的學(xué)為中心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)為目的。在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。按照教學(xué)理論的啟發(fā)性原則，由教師啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，在解決問(wèn)題的進(jìn)程中，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)建構(gòu)自身知識(shí)體系。

二、多媒體技術(shù)與化學(xué)教學(xué)整合的理想效果

（一）創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣

利用多媒體創(chuàng)設(shè)出一個(gè)精彩、新穎而富有懸念的課堂引入，能激發(fā)學(xué)生對(duì)新授知識(shí)的好奇心、學(xué)習(xí)興趣和探究積極性。

（二）形象直觀、突破難點(diǎn)

物理是一門(mén)應(yīng)用性、綜合性很強(qiáng)的科學(xué)，但有些知識(shí)在現(xiàn)有條件下無(wú)法進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，教學(xué)時(shí)，單憑課堂講授，學(xué)生感覺(jué)抽象難以理解。利用多媒體課件，以啟發(fā)式為主，通過(guò)一些直觀性的情景，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)由淺入深、有感性到理性的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

（三）巧用動(dòng)畫(huà)、愉快記憶

多媒體最大的優(yōu)越性就是能制作出多種動(dòng)畫(huà)式課件，恰到好處的應(yīng)用到課堂教學(xué)中，有利于調(diào)節(jié)情緒，營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，加深對(duì)新知識(shí)的印象，減輕學(xué)生死記硬背的負(fù)擔(dān)和因此而產(chǎn)生的厭學(xué)情緒，增強(qiáng)記憶效果。

（四）創(chuàng)新誘導(dǎo)、培養(yǎng)智能

在教學(xué)中用好多媒體課件所提供的多種形式的感知，并輔以啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中大膽創(chuàng)新，對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，提高探究能力大有益處。

三、多媒體技術(shù)與物理教學(xué)整合中要避免的幾個(gè)誤區(qū)

多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)就是把抽象的轉(zhuǎn)化為直觀的，把不能“動(dòng)”的變?yōu)椤皠?dòng)”的。在教學(xué)中利用它的目的是解決教學(xué)中讓學(xué)生感到抽象的無(wú)法理解的、平時(shí)上課想“動(dòng)”又“動(dòng)”不起來(lái)的。以直觀、生動(dòng)的形式讓學(xué)生更容易理解知識(shí)、掌握知識(shí)。但是在實(shí)際課堂中，有許多教師利用多媒體時(shí)，把整節(jié)課的內(nèi)容毫無(wú)保留的制成課件，事先設(shè)計(jì)好上課的每一步，上課時(shí)按照課件按部就班的教學(xué)就可以了。孰不知，這樣利用多媒體的結(jié)果是學(xué)生在課堂上沒(méi)有思考的時(shí)間，無(wú)利于學(xué)生思維的發(fā)展，雖然利用的多媒體，但又回到了過(guò)去“滿堂灌”的教學(xué)模式。根本就沒(méi)有發(fā)揮多媒體在素質(zhì)教育中的作用，失去了其使用的價(jià)值。我們?cè)诶枚嗝襟w時(shí)，只要把學(xué)生難懂的、不易理解的知識(shí)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用多媒體展示出來(lái)，而不是“滿堂灌”，使多媒體更好的服務(wù)于教學(xué)。如在物理教學(xué)中原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)、牛頓第一定律等。這些知識(shí)難懂，實(shí)驗(yàn)又無(wú)法完成，學(xué)生難以理解，用多媒體展示出來(lái)，可以幫助學(xué)生理解知識(shí)。

總之，多媒體技術(shù)的發(fā)展，為物理教學(xué)帶來(lái)了革命，兩者的有機(jī)整合式時(shí)代要求，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然選擇，是物理教學(xué)現(xiàn)代化的一種體現(xiàn)形式，它不僅能有效地提高物理教學(xué)的質(zhì)量，而且能培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用多媒體技術(shù)的興趣和意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)獲取信息、分析信息和處理信息的能力，讓學(xué)生獲得適應(yīng)未來(lái)信息社會(huì)需要的創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力和思維想象能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

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