淺議培養(yǎng)小學生對體育的興趣

西藏日喀則市江孜縣熱龍鄉(xiāng)完小

【摘 要】在當今社會人們的競爭意識比以前任何一個時代都顯得越來越激烈，個人實力決定了人的生存，現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢和現(xiàn)代社會對人才的要求、學校體育的教學指導思想、也隨之發(fā)生了巨大的變化，本文在分析新課標帶來的教改要求的基礎上，結合小學生學習體育的興趣特點，圍繞如何培養(yǎng)學生的體育學習興趣提出個人觀點。

【關鍵詞】小學體育；興趣

一、激發(fā)小學生學習興趣

人的本性是愛動的，一般來說自幼就愛“玩”。那么從小培養(yǎng)幼兒、兒童、少年和青年愛“玩”，會“玩”的習慣，加以正確引導，鞭策與鼓勵其成效也就愈大。興趣是一個人對某種事物帶有趨向性的心理特征。一個人一旦對某種事物感興趣，就有力圖認識、掌握它的迫切愿望和強烈的要求。現(xiàn)代運動生理學、心理學教育控制論、行為科學等一致認為：興趣是學習中最活躍的“激素”，是掌握科學知識的重大推動力。在小學體育教學中，要以學生的學習特點和興趣為依據(jù)來創(chuàng)新體育游戲，使其更符合學生的學習要求。為促進學生的身心健康發(fā)展，可以讓學生主動參與到游戲的改編和創(chuàng)新過程中，以培養(yǎng)學生的動手能力，提高學生的創(chuàng)新意識，讓學生在體育游戲設計中充分發(fā)揮情感作用，高效地完成體育教學任務。另外，教師在體育教學過程中要注意的是，不可過度采用游戲法，以免造成反效果。

現(xiàn)在的小學生思想雖然活躍，但在認識能力上仍有一定的局限性，對待體育認識上往往以各自的需要為出發(fā)點，完全以個人的喜好作為自己的學習動機。這就造成有好的、正確的學習動機；也有消極的、片面的學習動機。因為學習動機的不同，學生所表現(xiàn)的學習態(tài)度和練習興趣也就顯然不同。所以教師要掌握學生的心里特征，加強體育興趣的培養(yǎng)。

體育教學既要向?qū)W生講明課堂學習的目的，還要把身體鍛煉、文化學習及與人類生存、生產(chǎn)等活動聯(lián)系起來，讓學生認識到體育對健體以及對人類生存、生活、生產(chǎn)等重大作用，才能激發(fā)學生濃厚的體育課學習興趣。

二、在教學中實施“寓樂于教”

“教學未見樂趣，必不樂學”。可見任何一門教學要想得到成功，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣是必不可少的前提。顯然，如果學生對教材感興趣，就能產(chǎn)生積極情感，學習有主動性，掌握運動知識就快，上課的效果也就好。反之，對教材感到枯燥乏味，上課勢必情緒低落、運動技能掌握的慢，上課的效果自然就差了。因此教師要依據(jù)新課標的要求，嚴格而有系統(tǒng)地組織教材，采用多種教學方法，發(fā)揮教材的潛在趣味性，把教材的知識性、科學性與趣味性結合起來，使興趣寓于科學知識之中。例如，在教授籃球雙手胸前傳接球時，如果是單純?yōu)榻虃鹘忧蚨殏鹘忧颍敲磳W生很快就會感到很枯燥無味的。為此，在教學中我就采用傳球、斷球的游戲，使學生對傳球產(chǎn)生趣味感。然后再強調(diào)傳接球在比賽中的重要性。它既是全隊進攻的基礎，配合的紐帶，又對勝負起著舉足輕重的作用，以引起學生的重視，從而產(chǎn)生迫切要求掌握它的愿望。在教學中為了提高學習的趣味性，必須不斷變換練習的方法，這樣就能使學生在多變的形式下，不斷受到新異刺激，使心情歡暢，興趣高漲。

三、改變教學方式，培養(yǎng)學生學習興趣

在小學體育教學中，要以學生的學習特點和興趣為依據(jù)來創(chuàng)新體育游戲，使其更符合學生的學習要求。為促進學生的身心健康發(fā)展，可以讓學生主動參與到游戲的改編和創(chuàng)新過程中，以培養(yǎng)學生的動手能力，提高學生的創(chuàng)新意識，讓學生在體育游戲設計中充分發(fā)揮情感作用，高效地完成體育教學任務。另外，教師在體育教學過程中要注意的是，不可過度采用游戲法，以免造成反效果。要用豐富多彩的游戲活動，激發(fā)學生的興趣。學生的新鮮感特別強烈，很容易接受新鮮事物，他們能在不斷更新的教學內(nèi)容中獲得樂趣。，要盡可能使教材兒童化，符合兒童的認知特點和滿足他們的心理需求。這就能更大程度地調(diào)動他們的積極性，從而使之活潑愉快地參與活動，在玩中學習，在玩中鍛煉，在玩中受到教育。俗話說：“教學有法，教無定法，貴在得法”。新穎、獨特、富有個性的體育教法，將會對學生的體育課興趣起到推波助瀾的作用。

教師簡明扼要、風趣幽默和引人入勝的講解以及輕松自如、優(yōu)美舒展的示范動作是增強學生體育課興趣的重要一環(huán)，如在彎道跑教學時，教師可將彎道跑的技術動作要領編成 “彎道跑，彎道跑，身體微微向里倒，擺臂外大里面小”的順口溜，能極大地提高學生的識記效果；如教師示范跳馬練習騰空時的“身輕如燕”，和落地時的“穩(wěn)如泰山”，不僅能有效吸引學生的注意力，而且能夠強烈地震撼學生的心靈，能促使學生產(chǎn)生出一種躍躍欲試的求知心理。

總之，在體育教學中如何去激發(fā)小學生興趣可歸納為三個方面。首先，在體育活動內(nèi)容上要注意科學性，趣味性和實用性；其次，在教學過程中的激發(fā)，要遵循循序漸進原則；再次，在教學方法上要根據(jù)不同情況巧妙地運用語言和行為等方法。激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，并掌握體育運動的知識和技能，養(yǎng)成樂觀開朗的生活態(tài)度和良好的行為習慣。讓學生在活潑愉快的教學氣氛中，享受體育運動的樂趣，從而收到滿意的教學效果。