如何提高小學語文教學效率

西藏日喀則地區南木林縣土布加鄉完全小學

小學生活潑愛動，課堂教學中很難集中注意力去學習，要使學生樂于學習，教師就要盡力創造一個良好的課堂教學氛圍，只有學生樂學，才能提高教學效率。在關系孩子們成長發展最最重要語文教學中，我根據個人經驗，覺得要從激發孩子們學習興趣和創新教學方面來提高教學效率。

一、興趣是一種心理品質和心理發展，是學生成功的內在起點和學生個性完善發展的組成部分

興趣能喚起學生對學習和知識的熱情，喚起學生學習的自覺性。可以通過以下方法激發學生的學習興趣：

1、運用多媒體激發興趣

小學生的思維正處于從形象思維向抽象思維過度的階段，抽象思維的發展很大程度上要借助于形象。現代多媒體可以變抽象為形象，變單一表現手法為多種表現手法。鮮明的色彩，逼真的外形，連續的動作，極易引起小學生的注意和興趣。每當打出幻燈，播放錄相，錄音機時，孩子們的注意力馬上被吸引了，新奇精彩的畫面令學生驚嘆不已，優美的樂曲讓學生入情入境。同時多媒體教學可以使新授課時間縮短，練習時間增多，能夠激發學生的學習興趣，尤其對低年級學生色彩鮮艷形象生動的畫面，有利于他們識記。

2、渲染氛圍激發興趣

語文教師要能夠運用富有藝術魅力的教學語言，通過繪聲繪色的描繪，精辟透徹的分析，具體準確有刻畫，使學生身臨其境，激起學生的求知欲。教學中通過渲染氛圍讓孩子們準確地感受到文章的寫作基調，與作者產生共鳴，從而突破了難點，主動積極地獲取知識。另外，教師可抓關鍵的情節，故事的梗概，課文題目等巧設巧引，激發興趣。

3、多做活動激發興趣

小學語文教材內容豐富，題材廣泛，思想性，趣味性強，教師根據教材內容題材，知識點等開展豐富多彩的活動激發興趣。如講解優秀的劇本類課文時，可讓學生分角色表演，加深對劇本的理解，體會作者的思想感情，更好地分析劇本中的人物，培養了學生的表演能力。這樣不僅激發了學生的學習興趣，深入理解課文，完成教學任務，還能培養學生聽說的能力。

課內增加適當的游戲內容可使學生在輕松，愉快的氣氛里學習可以提高教學質量。游戲最適合于低年級教學，因為游戲是低年級學生的精神食糧，它有利于學生身心健康發展，手腦口眼耳齊動，使學生易獲得知識，開發智力。在低年級識字教學中，可采用講故事，猜謎語，找朋友，另外，教師可充分利用課中操，激發學生的興趣，消除學生的疲勞，鞏固課上所學的知識，一舉兩得。

4、課內到課外激發興趣

由于課堂教學受空間，時間的限制，有些教學內容在課內教學效果不及課外進行，讓學生走出教室，首先就激發了學生的興趣，再加上孩子們實際操作，自己觀察實物或多聽別人講解，興趣就更濃了。尤其在作文教學中，如果要描寫一個景物，讓學生到室外指導他們觀察，就比在教室內讓他們自己想象好多了。從課內走向課外，不僅激發了學生的興趣，還提高了教學質量，起到了事半功倍的效果。

二、圍繞課堂教學開展創新教育

創新教育是以培養人的創造精神和創造能力為基本價值取向的教育實踐，是素質教育的一個重要的組成部分，而課堂教學是實施素質教育的主渠道。下面就我的教學實踐談一談如何圍繞語文課堂教學開展創新教育。

1、以閱讀為起點

讀書是學生學習的主要任務，根據創新教育的要求，學生在教師的指導下，由淺入深，循序漸進，在學習新的課程之前，可以指導學生先讀預習部分，或是和課文相聯系的課外內容。增強學生的感性認識，對文章有個全面的了解，然后指導學生，對重要詞、語句進行重點閱讀，最后指導學生在理解課文的基礎上深化，領悟中心。另外，我在閱讀中還要求學生做到三到，即眼到心到手到，為培養創造性思維奠定基礎。

2、引領學生提出問題

創新始于問題，因為疑問能使學生心理上感到茫然，產生認知沖突，促使學生積極思考，在這個過程中才可能實現創新。問題是學生提高學習能力的基礎，是創新學習的關鍵。 首先要培養學生敢于問問題。在課堂教學中，大部分同學不敢提問，主要是自卑心理或緊張心理。因此培養學生發現并提出問題的意識，關鍵是消除這兩種心理。例如可以講一些愛因斯坦、牛頓等名人的故事來提高學生對問題的認識。第一可以激發學生想問問題的欲望，鍛煉學生敢問問題的勇氣。其次教給學生問問題的方法，使學生問問題不能無目的亂問，而應問到點子上。在這方面，教師要言傳身教。如在課堂教學寫記敘文時，設計如下問題：事情發生的時間、地點、人物，事情的起因、經過，結果，作者運用什么手法把事情經過寫具體的，通過這樣示范學生今后在學習寫事的文章時就知道怎樣問問題了。最后要適當解答學生問題，對問題可以給予正確答案，也可以在教師引導下，學生通過閱讀參考書，查閱工具書，或者相互討論辯論等自行解決問題，激勵學生的獨創性。

3、積極進行探究討論

教師在課堂教學中，要積極運用探究、討論的方進行課文的精講，學生在教師啟發指導下，經過學生的自學思考和師生間交流探討，從而掌握知識活躍思想，深化認識提高覺悟。通過學生積極參與討論，可激發學生的學習興趣，從而使學生分析問題的能力，自學能力和口頭表達能力得到迅速提高。在課堂討論中，教師要善于啟發引導，及時鼓勵敢于發言的同學。另外，教師也要置身與討論中，并在討論中適時的概括、總結和點撥。用精練而概括的語句把教材的重點和難點講透。

4、重視課堂小結

師生在教與學的過程中，對本節課的知識達到掌握或基本掌握。但這種掌握是零散的，學生沒有整體印象。這時教師要加以引導，進行課堂總結，將知識連片。在總結過程中，學生綜合能力得到培養和提高。這就是一種創新。

5、及時反饋練習

整篇課文將完后，就要進行一下反饋練習，主要是總結本課學習的基本內容，深化印象，并了解本課的教學效果，并及時對教學不足進行個體輔導。使其跟上教學進度。反饋可以讓學生提問，有哪些不明白的問題，另外也可以口頭和市面進行檢測，通過難易適度的檢測，使學生感到只要努力就可以達到教師的要求，使學生獲得成功的喜悅。

總之，在課堂教學中給學生提供一個自由安全，民主合作的學習氣氛，激發學生們學習興趣，使學生在輕松中學習，充分表達自己的想法，積極主動地展示自己的思維結果，培養創新精神，提高教學效率。