談新課改下小學語文課堂教學的有效性

西藏日喀則市南木林縣達孜鄉雪蓮小學

【摘 要】在新課標新理念的指導下，針對小學語文學科的特點，語文教師首先應在思想意識上進行更新，要樹立起新的觀念，即以教師為主導，學生為主體的教學，教師在課堂教學中占據主導地位，應該明確把握內容，樹立明確教學導向意識，緊抓基本環節設計，重視練習，從而提高教學活動有效性。在這就談談我對語文新課改給我帶來的一些思考。

【關鍵詞】新課改；課堂教學；有效性探究

一、注重師生交流情感，實現課堂有效性教學

在課堂教學中，只有師生雙方不斷地進行情感上的真正交流，才能激發學生參與課堂教學的最大熱情。如果我們教師在課堂上居高臨下，動輒訓斥、挖苦學生，必將造成師生關系緊張，學生自然就不敢參與課堂教學，也不愿參與課堂教學。如果我們教師能像朋友一樣，即使幾句看似平常的話語，或者不經意的幾個動作，也能讓我們的課堂充滿詩情畫意，處處閃動人性的光輝。師生之間有了真情實感的交流，那種生機勃勃的學習氛圍就會悄然形成。在這樣的課堂上，師生的身心是放松和愉悅的，教師真正將關愛與智慧的甘露滴撒在學生的心靈中，會在“山重水復疑無路”之時，迎來“柳暗花明又一村”，從而讓我們的課堂教學充滿勃勃生機，實現課堂有效性教學。

二、課堂要與現實生活相結合

新課程下的課堂教學，是培養學生掌握學習的方法，通過學方法，讓學生勇于探索，對新事物產生興趣。為了適應新課程教學，我們必須轉變教學理念，必須讓學生在課堂上自己找方法，那就會產生拖堂現象，那我們如何去完成教學計劃呢？

那就必須進行有效的課堂教學，不能讓課堂的時間浪費掉，教師們必須控制好時間，避免遲到，防止外界干擾，減少維持課堂紀律，我們還可以引導學生將最感興趣的話題或文中的重點問題提出來討論，而其它的問題可放在課后與學生單獨交流，或將自己的想法寫在紙上再交給老師，對于較為精彩的話語可展覽在語文學習園地內。

三、教師要培養學生轉變學習方式

學生自己成功地自主、探究、合作學習方式是學生在完成學習任務過程中基本的行為和認知取向，即學生在研究解決其學習任務時，所表現出來的具有個性特色的方式。那就要改變傳統教學中的過于強調接受性學習、死記硬背、機械訓練的現狀，鼓勵學生自主、合作、探究地學習，但常常不好操作，流于形式，缺乏在個體獨立思考基礎上的真正合作，在課堂中只有少部分同學能參與，其他同學仍是被動，沒有表現的機會。有的學生合作學習時，不會傾聽，不會合作。

在課堂活動前，先明確分工，再合作。這樣可以讓每個學生都可以發揮自己的特長；也可以先獨立思考，再分別說出自己的想法，最后形成集體的意見。在合作學習的內容中，要考慮學生之間不同的認識，不同的發現，這些內容往往是教學的重點或難點，是學生靠個體自主學習很難解決的，把學生的個體差異變成一種教學資源，學生就會積極參與合作學習中去。教師要對合作學習進行指導，不能袖手旁觀，要真正關注學生，深入到合作學習中去，了解他們合作的效果、討論的焦點、思考的疑難點。

四、語文教師要轉變教學理念

理念的轉變，是適應語文新課程改革的根本前提。在日常的教學工作中，教師主要靠自己個人解決課堂里面的所有問題。新課程里提倡培養學生的綜合能力，那么就要靠教師集體能力的發揮，就需要更多人，更大的空間，教師之間將更加緊密地合作，與不同學科的教師打交道，那語文課到底是什么課？

現代教師所面臨的挑戰，要求教師保持開放的心態，樹立終身學習的意識，進行多方位的學習，現在的語文教學，已經不是單一的語文知識，而是涉及多門學科的知識，這就要求教師要改善自己的知識結構，使自己具有更開闊的教學視野；其次，就是學會和同行合作，吸取多人的智慧，協調一致；對學生的評價，不僅看學生成績，還要多發現和發展學生多方面的潛能，重視知識的運用、實踐能力和創新意識，不搞題海戰術，減輕學生負擔，促使學生主動學習。

五、“語感”的培養

談到語文教學時，特別強調“要重視學生的學習過程和方法”而不僅僅地掌握知識和籠統地提高能力。不少人感慨，“耗時多，收益少”。重視能力的培養，不重視基礎知識，那不學語法知識，“語感”又怎么樣培養？

有效地培養學生的“語感”，就突出學生的創新和實踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力以及交流合作的能力，發展學生對自然和社會的責任感。可以通過吟誦法，讓學生利用讀書的語氣感悟，主要通過學生，老師進行有感情的朗誦，進行對比，而產生共鳴；也可以進行教學情境法，來讓學生感悟，主要通過教學內容，精心布置情境，讓學生們都能融洽到情景中；還可以利用傳授的知識的過程，讓學生在思維里產生感悟。

語文教學就是為了讓學生學得聰明一些，靈氣一點，當然，新課程所蘊涵的新思想、新理念，也給我們前所未有的沖擊，給我們帶來困惑，但新課程所構建的理想未來，正是需要我們帶來困惑去實踐，去探索，去創造。

總之，提高語文課堂教學的有效性，是語文課堂教學自身發展的要求。要想使得語文課堂教學真止有效，我們教師在今后的教學工作中就要不斷優化課堂教學，尋求更多有效的教學方法。