立足文本內容激活課堂教學

福建省福州市寧化小學

我所執教的閩教版《英語》第二冊Unit 4 Time Part A主要以數詞學習為主線，并學習整點時間的表達法。在第一冊中，學生已經學習了數詞one至ten，而本課是在此基礎上，結合Time的話題，引出eleven和twelve及It’s …o’clock.的教學。本課在“第七屆全國小學英語教師教學基本功大賽”中，榮獲一等獎及最佳課堂教學組織獎，下面就本課教學設計做如下闡述。

一、貼近學生生活實際的文本內容

課文由六幅圖構成一個故事，圖一：放學了，Miss Gao與Lily，Julia告別。“Goodbye，Lily.Goodbye，Julia” “Goodbye，Miss Gao.”

圖二：放學路上，Julia向Lily建議去玩。“It’s early，Lily.Let’s play.” “OK.”

圖三：Julia和Lily在回家的路上玩起了跳繩。“One，two… nine，ten，eleven，twelve….”

圖四：跳繩后，她們決定回家。“It’s five o’clock.Let’s go home.”

圖五：途中，他們又到書店去了，“Look！ Story books.”于是，她們看起了故事書，忘了時間。

圖六：Julia六點才到家，受到了媽媽的批評。“Look，it’s six o’clock.You’re late.”“Sorry.”

二、設計真實語用活動，為激活課堂教學引路

1.一首與數字有關的歌曲

良好的開端是成功的一半，英語課前的熱身活動能在較短的時間里調動起學生的積極性，吸引學生的注意力，使學生思維進入興奮狀態，迅速進入英語學習的軌道。我設計的歌曲Ten Little Baby Ducks，既能快速地把學生從母語環境帶入外語學習的氛圍中，又能復習舊的知識，起到鞏固作用，還能為下面的學習打好基礎，做好鋪墊。

2.幾個與數字有關的生活情境

所謂“溫故而知新”，復習環節是整個學習活動中十分重要的一個環節。通常說到英語復習，很多人會聯想到讀單詞或者機械的操練，但效果往往不盡如人意。而貼近生活的活動能讓學生感到英語并不是遙不可及的，而是在他們的生活當中，時時處處都存在，從而讓他們感受到英語與他們的生活息息相關，增強他們的學習興趣和學習動機。于是我在Revision環節，由“We can see numbers everywhere.Phone numbers，car numbers，the numbers in math class.”（如下圖所示）等貼近學生生活的數字，引出本課的話題Time。不但實現了復習數字的目的，而且使學生對目標語言項目的真實意義和用法有了更深刻的了解，提升了他們實際語言運用能力。

三、充分利用文本語境，為激活課堂教學鋪路

閩教版《英語》教材為我們創設了有趣的，貼近學生生活的語境，充分利用文本語境進行教學，是我們一貫遵循的原則。本課在揭示課題后，一次又一次地完整接觸教材文本內容，每次我都呈現不同的任務，讓學生帶著任務學習，力求做到充分利用文本內容和信息，呈現語言，理解語言，學習語言，為激活課堂教學鋪好道路，最后達到運用語言的目的。以下是我在 “Presentation and Practice”環節的具體操作：

（一）初步感知課文

教師指著評價欄上的鐘面說：“ Time is important for us.So we must be punctual students.Punctuality is a good habit.”進行“守時”情感教育；課件出示Lily和Julia的頭像，教師提出問題：“Are Lily and Julia punctual students？”并播放課文視頻；學生看完課文視頻后，回答問題。

【設計意圖】第一次觀看課文視頻，讓學生初步感知課文內容，有利于教師充分利用文本情境進行后面的教學。同時，讓學生帶著問題聽課文，能更好地幫助學生理解課文，并不失時機地對學生進行“守時”的情感教育。

（二）教學單詞eleven和twelve

教師播放課文第二幅圖的視頻，然后說：“ School is over.It’s four o’clock.It’s early.”呈現單詞卡片early，帶讀兩遍，讓學生了解early的意思。接著教師說：“ So they go for skipping.Let’s skip together.” 引導學生一邊做跳繩動作一邊數數。當學生數到ten時，教師接著數出eleven。

1.教學單詞eleven。

課件出現單詞seven與eleven，引導學生對比兩個單詞，悟出eleven的發音，教學單詞eleven，并板書。

2.教學單詞twelve。

（1）教師出示單詞卡片twelve，示范發音，學生跟讀

（2）游戲——與卡片一起跳舞

游戲規則：教師舉著twelve的單詞卡片上下左右變換位置，學生一邊讀單詞，一邊搖晃身體，使身體跟著卡片的位置而變化。

（3）板書單詞twelve

3.鞏固單詞one至twelve。

（1）游戲——接龍數數

游戲規則：學生A報數“one”，學生B報數“one，two”，學生C報數“one，two，three”，以此類推，直到某位學生報數到one至twelve為止。

（2）游戲——打泡泡，說數詞

游戲規則：教師點擊鼠標將圖中的泡泡打下（如下圖所示），打中幾個泡泡，這幾個泡泡就會消失，同時出現相應的數字單詞，學生快速說出英文數字。

（3）游戲——找規律，說數詞

游戲規則：教師通過下列圖片依次顯示三組有數字規律的物品，引導學生發現規律，說出第四組物品的數量。

【設計意圖】根據語言學習遺忘率高的特點，本課在教學新的數字單詞后，馬上強化并復習學過的數字單詞，加強學生對詞匯的記憶。而在本環節中，針對學生的生理、心理特點，設計了形式多樣的，符合孩子認知規律的游戲活動，不僅活躍了課堂氣氛，又起到承上啟下的作用。

4.教學單詞story

從上個環節“找規律，說數詞”游戲中的最后一幅圖——故事書，導入單詞story的教學。接著，課件出現一本故事書的圖片，教學story book，再出現若干本故事書的圖片，引導學生說出story books。

（三）學習句型It’s …o’clock.

1.教師說：“After reading story books，they go home.What time does Julia go home？”出示卡片home和go home并教學。

2.教師再次播放課文視頻，請學生在觀看視頻的過程中找出問題：What time does Julia go home？的答案。

3.根據學生的回答，引出句型It’s …o’clock.的教學。

（1）教師出示單詞卡片o’clock，示范發音，學生模仿跟讀。

（2）游戲——大小聲。

游戲規則：教師張開雙臂，手臂張得越大，學生讀o’clock的聲音越大，手臂張得越小，學生讀的聲音越小。當教師擊掌時，學生要快速起立大聲讀出單詞。

（3）教師在黑板上eleven的后面板書單詞o’clock。

（4）教師指著課件上的鐘面反復說：“It’s six o’clock.”然后指著黑板上的“eleven o’clock”說：“It’s eleven o’clock.”最后，教師完成板書內容。

4.語言運用，激活課堂

學科整合，運用語言。語言學習的最終目的是能運用語言。三年級學生剛學英語，英語知識儲備很少，并且喜歡直觀優美的事物。根據這些特點，我結合三年級上冊語文教材《花鐘》一課，不同的花在不同時間綻放的特點及花鐘的美和趣味性，設計了“看花鐘說時間”的活動，啟發學生已有的認知，為新知的學習增色，激發學生的思考與表達欲望。促進學生的認知能力和審美情趣等素質的綜合發展。