改革教師招聘模式強化學區管理職能制定統一管理制度提升整體教育質量

陜西省咸陽市乾縣莫西鄉大橋完小

陜西省咸陽市乾縣梁村學區

小學教育乃基礎教育之基礎，而小學教育管理又是小學教育的重中之重。我本人參加教育工作二十五年，從事小學管理工作十六載，在小學管理上進行探索和實踐，積累了一定的經驗。我個人認為小學教育的出路在于“改革教師招聘模式，強化學區管理職能，制定統一管理制度?！狈侥苷w提升全學區教育質量。

一、農村當前小學管理現狀

小學以學區為單位，下轄教學點、完小、中心校、幼兒園、私立學校。管理機構很全，管理人員很多，運行成本很大，但就是管理效果不好。學區宏觀管理，各校自成一體；整體講一盤散沙，全學區質量幾乎沒有突破性進展。毫不夸張的說，“以會代管，以查代管，以考代管，以會議落實會議，以文件落實文件”的管理模式，使小學教育走向何方，令人擔憂。

學區管理主要表現在：教師管理、教育教學過程管理、經費管理三個方面。不談經費，只說教師管理和教學管理兩方面。人的管理既是最難管的事，也是最容易管的事。突出問題：一、各校教師調配人數的不均衡；二、各校教師人才的不均衡。三、各校教師素養的不平衡。四、學校教師年齡結構的不均衡。五、教師調動的隨意性。教學管理只是蜻蜓點水式面的管理，缺乏綱領性的過程管理計劃和步驟。

二、學區統領，優化組合，實施“三步招聘”模式

第一步，學區統招。按照全鄉教師的基本信息，學區把教師優化組合，分六大塊統一招聘。第一塊：校級領導招聘。第二塊：畢業班教師招聘。第三塊：英語教師和學區英語中心教研組長招聘。第四塊：幼兒教師招聘。第五塊：普通教師招聘。第六塊：后勤人員招聘。（學區把各種因特殊情況不能從事一線教學的教師集中組成后勤招聘組，設特殊崗位統招統調。）；第二步，分校招聘。鄉內各學校首先設崗定員，報送學區。其次在學區統一領導下，各校在六大塊中依次雙向招聘；第三步，學區匯總招聘結果，公布落聘人員。宣布落聘教師處理意見，同時調配相關人員。

我認為實施三個步驟的教師招聘模式的改革，既能平衡學區內師資力量，又能解決學校管理中突出而棘手問題。有利于學區內兩支隊伍的建設，同時為提高教育教學質量奠定基石。

三、強化學區管理職能，出臺統一管理制度

學區內各校管理制度的不一致，嚴重影響教師工作的積極性和工作的成效性，也制約著學校管理制度的有效落實，直接制約著全學區教育質量的整體提升。所以，學區出臺有效而統一的管理制度迫在當下，刻不容緩。

（1）真正落實績效工資制度，制定全學區統一的實施方案；（2）制定特殊人群管理制度；（3）制定畢業班教師、英語教師、幼兒教師專項管理辦法。加強畢業班教師及教學管理。制定全鄉性畢業班教師代課、考勤、工作、學習等優惠政策、獎懲制度；制定統一的教學進度、課程計劃、復習計劃；從第一學期開始就堅持畢業班課外輔導；定期檢查教師教學、學生作業；定期召開教學交流會；每學期按計劃全鄉組織幾次畢業班質監考試；加強學校平時六年級練考、強化訓練。加強全鄉英語教師及教學管理。成立學區英語中心教研組，精選一名英語教師擔任組長。英語中心教研組統一管理英語教學、考試、閱卷、教研等；制定切實可行的教學、教研、英語聽說等活動；制定中心教研組相對獨立的管理辦法。加強幼兒教師管理制定幼兒教師工作、學習、考勤、考績等特定管理制度；明確幼兒教師音樂、舞蹈、手工教學內容目標；有計劃的組織積極向上的藝術活動；制定幼兒教師工作考核辦法；（4）班主任及班務工作考核辦法。制定全鄉統一的班主任津貼政策和班務工作考核辦法；明確班務管理的相關資料；（5）制定全鄉教師工作、考勤制度及請假細則；（6）教師業務進修與培訓制度；（7）教師教學常規管理制度；（8）制定教師的流動性管理制度，有規律的進行有序流動；（9）強化學區職能制定周中心工作安排；（10）出臺關于管理人員的管理辦法和工作考核辦法。

四、樹立全員管理意識，強化教學全過程管理

（1）更新管理理念，樹立全員管理意識。我們更新管理理念，建立人人參與的全員管理意識。領導既是管理者，又是執行者；教師既是工作者，又是督查管理者：（2）健全學校領導班子，明確職責，分工包抓。小學一般都規模小，領導職數少，可適當考慮把教研組長吸收到班子里來。明確分工，夯實責任。按照學校工作要求制定所分管工作計劃及執行步驟。做好詳實的工作記錄，定期回頭望匯總小結；（3）推行周內領導值周制，教育質量包級制。為消除管理者“非我管，我不管”的思想意識。我讓值周領導和輔導員（或值班教師）同時值周，讓他們參與到管理之中來；推行教育質量領導輪流包級制，把各年級教師的獎懲與包級領導的獎懲直接掛鉤，按30%比例同獎同罰。讓所有教師參加到六年級練考的閱卷工作中來，并且按10%比例同獎同罰。這樣教育質量就不光是畢業班教師和校長的事，而是每位教師的事；（4）堅持單元檢測和月考制。單元檢測我校采取代課教師檢測和學生自行檢測相結合。每單元教學結束后由老師采題，學校統一印制，教師組織“師檢”或“自檢”；（5）畢業班練考與學生家庭作業管理。教學設備和資源利用上畢業班教師優先，教學獎勵方面輕罰重獎。我加強六年級檢測和練考，同時安排語文數學兩個教研組參與練考后閱卷和試卷分析，為六年級的質量提高群策群力。六年級學生的家庭作業要求科任老師親自篩選、設計題型和題量，然后學校統一印制，第二天早晨科任老師逐生逐題檢查；（6）加強教學整個過程的各環節管理。教學是一個動態過程，主要包括教師的教和學生的學兩方面，要實現教學全過程的有效管理，不僅要加強對其的宏觀調控，還要加強二者之間、各科之間、各環節之間有效協調?！跋蛩氖昼娨|量”。加強對教師的備課、上課、輔導、作業的布置、批改等進行管理。讓教師每一步工作，學生的每一項學習都留下明顯而有效的軌跡。