滋潤學生心田的甘露

四川省邛崍市大同九年制義務教育學校

小時候，每當我唱起“這是心的呼喚，這是愛的奉獻，這是人間的春風，幸福之花處處開遍……只要人人都奉獻出一點愛，世界將變成美好的人間”時，我深深地被愛的力量震撼了。

長大后，我走上了從事教育這條路，二十多年的班主任工作實踐，使我悟出這樣一個道理：要使孩子們愉快地接受教育，必須用“愛”滋潤孩子們的心田，用“心”去疏通孩子們的情感。愛是教育的基礎，是一種力量。它不僅具有激勵學生愉悅求知的功能，而且還能起到一種心理催化的作用。人們常把師愛比作“陽光”、“雨露”、“春風”，這些比喻形象地說明了師愛的潛在力量。

有人說過這樣的一句話：“老師不經意的一句話，可能會創造一個奇跡；老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”老師習以為常的行為，對學生終身的發展也許產生不可估量的影響。愛學生是老師最核心的情感，是老師忠誠教育事業的精神基礎。“親其師才能信其道”。愛可以使師生間感情融洽，教師應盡一切努力去架設這座交流的橋梁，用熾熱的愛去滋潤每個孩子的心田。對于從小缺少愛的學生 ，老師更應該百般愛護，就拿我們班來說吧，四十個學生就有十三個是單親家庭的，而且父母離婚后，孩子都判給了父親，父親大多再婚后就不管孩子，將孩子扔給了爺爺、奶奶，有的孩子一年只見過父母一、兩次面，孩子缺乏母愛和父愛，生活習慣和學習習慣都很差。在這一群孩子中，有個最特殊的孩子叫孔令濤，個子特小，由于他家在離學校很遠的一個交通不便的偏遠山區，所以便留在學校住校，剛開學的一天早上，他將大便解在了寢室里，我知道了后，便將其叫到辦公室，問他：“為什么會這樣？是肚子疼還是怎么了？”問了他半天，他一句話不說，老是低著頭站在那里。后來他又隔三叉五地將屎尿拉在褲子里，每次要么我親自去，要么就是德育辦的龔老師替他換褲子洗褲子。之后我找他交談，無論我怎么給他說話，他都不理我，我心里很郁悶：為什么會這樣？遇到這樣的學生真是倒霉死了，干脆不理他算了！可當我生完氣平靜下來時，便又想到：這是我這么多年來遇到的一位最特殊的學生，他之所以成為今天這個樣子，一定有他的成因，他的心靈深處一定被一團迷霧罩著，我作為班主任有責任用愛去撥開這團迷霧。要走進他的心靈與他溝通，必須先了解他的家庭，原來他的家庭是那樣的特殊：他爸爸四十多歲了，以前是別人家的上門女婿，女方多年前就離家出走了，他爸爸便外出挖煤炭，與一個有夫之婦在一起生下了他，可他媽媽生下他之時，他媽媽的丈夫又不計前嫌，居然給她媽媽背了些雞蛋之類的營養品來看望她，他媽媽也許是被丈夫感動了，不久就扔下他父子倆回丈夫身邊去了。這些年來都是他父子倆在一起生活，他從來就沒有享受到母愛，導致他性格孤僻，獨自將自己的心靈封鎖起來，不愿與人交流。了解了他的情況后，我十分地同情他的遭遇，心中警鐘長鳴：這樣的孩子太可憐了，必須用“愛”去溫暖他，用“愛”的春風去吹散他心靈的那團迷霧，若是置之不理，將成罪人。于是我一有空，就走到他身邊，像母親般親切地拍拍他的肩膀，幫他理理衣領，盡量找些關心他的學習和生活的話對著他說。慢慢地，他那老是低著的頭開始往上抬了，又過了一段時間，他臉上逐漸出現了微笑的表情。就這樣，我一如既往地關愛著他，過了一學期，有一天在我上班隊活動課的公開課上，他居然舉起了小手，我看見了，眼睛頓時發亮，如見珠寶一般，立即叫他站了起來，他竟然開口說話了，我當著全班同學和聽課的老師表揚了他，他便用那前所未有的閃爍著神采的眼睛望著我。從此以后，我與他談心時，他愿意與我交流了，現在，我每天到校他都會跑到我面前說：“老師，早上好。”放學了，他又會揮動小手說“老師，拜拜！”我聽到后，別提有多高興了，心中有一種說不出的成就感。

愛的一個重要內容是教師應盡量不傷害學生心靈中最敏感的地方——自尊心。當然，在教學生活中，我們必然會遇到一些調皮的孩子，有時性急，也許會比較激動地對待，這也許就在不知不覺中傷害了孩子的自尊心。雖然這些孩子很淘氣，不聽話，其實他們也有一顆弱小的心靈，也有著同別人一樣，甚至更強烈的自尊心。我們不能再那樣粗暴地傷害師生之間的感情。我們班里有這樣一個學生，上課時總是靜不下來，不是跟這個講就是跟那個講，說他又不聽，每節課都因為他耽誤好長時間。開始我在全班同學的面前嚴厲地批評了他，結果他不但沒有悔改，還變本加厲地胡鬧。我開始試著觀察他，其實他也很在意別人的評價，于是，有一次，我突然趁他不注意聽課的時候叫他起來讀生字，開始他當然讀得不好，引起了大家的哄堂大笑。這時，我感覺他的情緒有點不對頭，趕快說，“雖然這個同學讀得有一點點不標準，但是他的這種敢于嘗試的精神非常值得我們學習，我們是不是應該為他鼓掌？”于是大家為他鼓起了掌，他也笑了。坐下后，他開始變得安分了許多。從那以后，我開始試著和他交朋友，下課多和他聊幾句。上課時也不會忘了他，總會記得多提問他，多用目光關注他，用真誠的鼓勵和贊揚使他發生了改變。每一位教師應該都遇到過這樣的孩子，其實他們需要我們更多的關注和理解。因為他們是孩子，每一個孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學習成績有些不盡人意，但他是運動會上的冠軍，是勞動中的能手，是他拾金不昧，是他主動打掃班級衛生，誰能說他不是個好孩子？又有誰是十全十美的呢？

教師，要用一顆寬容、慈愛的心，像春風細雨滋潤幼苗一般，無私地付出我們的愛，去撫慰孩子稚嫩的心靈。在與孩子一次次磨合的過程中，我學會了寬容，學會了理解。學生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點，平等一點，賞識一點，他們就會心滿意足，在以后的日子里我會更加努力地蹲下身子與學生對話，也努力著去用自身的行動，去影響他們。

二十多年來的班主任生涯，就是憑著對孩子熾熱的愛，去滋潤他們的心田，使他們在祖國的大花園里茁壯成長。我也真正體驗到愛的價值，愛的深遠意義。我將永遠把“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼中有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生”作為自己的座右銘。用我熾熱的愛，用我火熱的心，去滋潤孩子們健康成長。