《登高》教學設計

福建省漳州龍海程溪中學

教學目標：1.了解杜甫的生平及寫作背景，把握本詩的感情基調；2.學會運用知人論世和透過字面表層分析深層含義把握杜甫在詩中蘊含的思想感情的方法；3.把握詩中情和景的關系；引導學生深入品味詩人在詩中蘊含的深厚的情感；了解杜甫“沉郁頓挫”的詩歌風格。

教學重點：指導學生掌握透過字面表層分析深層含義把握詩中蘊含的思想感情的方法。

教學難點：引導學生深入品味詩人在詩中蘊含的深厚的情感；了解杜甫“沉郁頓挫”的詩歌風格。

課時安排：1課時

教學過程：

一、導入

（由圖片引入杜甫，詩圣杜甫）

杜甫身處唐由盛而衰的年代，他忠君愛國，積極用世，但仕途失意，遭遇坎坷，又歷經“安史之亂”，深受時代的苦難，因而能體會同情人民疾苦。他的詩歌例如“朱門酒肉臭，路有凍死骨”等多取材于百姓的生活，能深刻反映唐代的社會現狀及百姓的生活，后世稱之為“詩史”。北宋末年的愛國宰相李綱贊嘆杜甫的詩說：“豈徒號詩史，誠足繼風雅。嗚呼詩人師，萬世誰為亞？”這四句詩的確可以概括杜甫現實主義詩歌的成就，淵源，及其在中國詩史上的崇高地位和深遠影響。

今天，我們一起來品讀杜甫的詩歌 ——《登高》

二、整體感知

聽錄音，感受詩歌感情基調——“悲”。

學生齊讀作品感受“悲”情。

朗讀節奏：七律二二一二或二二二一。

三、品讀思想感情

師：著名作家葉嘉瑩說：“讀一首詩，不只是 ‘入乎耳，出乎口’還要知道它的寫作時代寫作的背景，把它的內容，深刻情意讀出來。”這也告訴我們詩歌的品讀最終是要把握住作者的情感的，所以，我們本節課的重點是：把握作者在詩中蘊含的思想感情。

葉老先生告訴我們要把握住作者的情感首先得“入乎耳”就是要聽，“出乎口”就是要讀，“知道它的寫作時代寫作的背景”就是要對作家進行知人論世。這里有一份助讀資料：

1.助讀資料

該詩是杜甫大歷二年（767年）在夔州所作。寫這首詩的時候，安史之亂已經結束四年了，但藩鎮勢力又乘隙而起，相互爭奪地盤，社會動亂，民不聊生。此時，杜甫只能繼續漂泊，時代的苦難、家道的艱辛，朋友相繼去世，他孤舟南下，生活困苦，身體不好，處境困窘。這首詩歌就是在這樣的背景之下所寫的。

2.品讀情感：

引：剛才我們已經看到這首詩歌一二聯是寫景，三四聯是抒情。

后兩聯中，最能體現感情的關鍵字是？

——悲（全詩的感情基調）

也是本詩詩眼，既然是詩眼，就要起到統領作用，“悲”字又包含哪些感情呢？

（1）頸聯：

【課后研討與聯系】三

宋代羅大經曾說頸聯的14個字含有八層意思，以我們同學十幾歲的年齡，以我們的閱歷能讀出幾層意思呢？

師：頸聯十四個字包含很多層的含義，我們能讀出幾層意思呢？同學能讀出幾層算幾層。記得要透過字面表層分析它的深層含義從而把握作者的思想感情。

下面我們來聽聽同學們的感受：

（師邊聽邊板書歸納學生的觀點，適時提問學生觀點是從頸聯的哪些詞感受到的，為什么。）師：我們同學的感受都很豐富，說的也都很有道理。下面我們先來看看羅大經的觀點。

①“萬里”：地之遠也。

師：在離家很遠的地方。當時杜甫在夔州，而他的祖籍是河南，又一直以長安作為自己的故鄉。此時在夔州與故鄉相隔遙遠，遠隔萬里之悲。

這一點我們同學應該能感同身受，想想我們每逢周五的那份歸心似箭就不難體會杜甫此時的遠隔萬里之悲情了。

②“秋”：時之凄慘也。

師：古詩中秋常代表蕭涼。“自古逢秋悲寂寥”。

中國古代詩人多有一種“悲秋”的情結，元代小令里說：“一聲梧葉一聲秋，一點芭蕉一點愁，三更歸夢三更后。”三更不寐之后，就是因為這樣的秋聲讓人意亂心煩。

“悲哉秋之為氣也！蕭瑟兮草木搖落而變哀。“

千古之前，落葉撲簌而下的那個尋常秋天，宋玉的一聲悲慨讓草木的搖落一直搖到我們的肺腑里。一路悲歌，蔓延千古。以至杜甫去尋訪宋玉故宅的時候還續上那聲嘆息：“搖落深知宋玉悲，風流儒雅亦吾師。悵望千秋一行淚，蕭條異伐不同時。”

加上當時“安史之亂”雖然結束，但社會依然動蕩不安，一片混亂。

所以這個季節對于杜甫而言是悲涼的。

③“作客”：羈旅也

【做客】到朋友家去做客。朋友相聚心情應該是愉快的。

【作客】客居他鄉，漂泊在外。當時杜甫正漂泊西南天地間的時候。“飄飄何所似，天地一沙鷗”漂泊無依，孤苦伶仃。

④常作客：久旅也。常年長久漂泊在外，有家回不了，或者無家可回。這個悲秋就很深重，很入骨了。

⑤百年：齒暮也

晚年，暮年，當時55歲，去世時58歲。

⑥多病：衰疾也（身體狀況很不好）肺病嚴重，還有其他疾病纏身。

⑦臺：高迥處也。

這個跟感情有關系嗎？

師：我們都有登高的經歷，比如說我們游玩時爬到我們程溪的最高峰——粗坑山頂，整個千島湖盡收眼底，眼界非常開闊，心情萬分的舒暢；或者我們爬上我們漳州的云洞巖的山頂，俯瞰漳州市區，也是妙不可言的。但是，如果此時，我們有心事，憂思深重，站在高高的山頂，面對廣闊的自然宇宙，心情估計也就不那么美麗了。

⑧獨登臺：孤獨，沒有親朋（“親朋無一字，老病有孤舟”）

師：這是羅大經名家的見解。我們回過頭看看剛才我們同學的感受。

（2）尾聯

引：尾聯作者又抒發了什么樣的心情？還是悲個人身世嗎？還是在此基礎上還有其他？

<請學生談談理解>

①“繁霜鬢”：年老了，白發日增

功成名就了嗎？——沒有

白發日增而壯志未酬

②“潦倒新停濁酒杯”：

“潦倒”：失意的意思。曹操說：“何以解愁，唯有杜康。”杜甫有杜康酒解憂嗎？——沒有。

從哪里看出來？——“停濁”

現在連解憂消愁的酒都沒有了。為什么？——也許是身體原因，也許是經濟原因，或者二者兼而有之。

總歸對于愛喝酒的杜甫而言現在挺郁悶的。

【補充】杜甫客居夔州，九月九日登高賞菊的日子，他仍勉強喝了一杯酒，抱病強去登臺。說：“竹葉于人既無分，菊花從此不需開。”

竹葉：指好酒竹葉青。

杜甫的身體不好，實際上已經不能再喝了，酒必須停下來。消愁之物都沒有了。竹葉青既然與他的生命沒了緣分，那么菊花也不須再開了。

現在，他的日子不再有酒，他的眼前不再有花，一切都寥落了。

這又是多么沉重的悲涼啊！