淺議小學生作文“入門”與“提高”

貴州省沿河縣中寨鎮中心完小

作文在語文教學中是重點也是難點，無論是老師還是學生，都感到茫然。學生一提到作文，就無所適從，甚至感到頭痛，總會說到時憑“靈感”，沒有一定的寫作基礎，就憑“靈感”，能讓你寫出一篇像樣的文章來嗎？這無疑是在回避，回避是不能解決根本問題的，只有坦然面對寫作道路上的阻力與障礙，并尋求解決的途徑與辦法。在多年的作文教學探討中，我深切地感受到小學生作文不容忽視，是學生寫好作文的基礎階段，作為語文老師，應有計劃分步驟循序漸進搞好作文教學；作為語文老師，首先不要抱太高的期望值，其次從學生身上找突破口。引導學生對作文“入門”，這是第一步，這一步有了一定的起色后，再從作文水平的“提高”入手，在這兩個環節上不能操之過急，就讓我們從小學生作文“入門”與“提高”上來作進一步的探討吧！

如何引導學生寫好作文，第一步“入門”，其次再考慮如何“提高”。

“入門”就是我們通常意義上的對作文產生興趣，常言道：興趣是最好的老師。但如何培養學生對作文的興趣呢？這就是我們要探討的問題所在，首先從一句話開始，要求字從句順，能表達意思即可。其次要學生抓住某一具體事物寫一段話，看是否突出重點，思路是否清晰，內容是否豐富，敘述是否到位，中心是否明確。然后在片段作文的基礎上適當增加成篇作文的量，也就是我們通常意義上說的從量變到質變的一個過程，即“從一句話到一段話再到一篇作文”的過程。在這一過程中，我們就要抓住學生對學生作文興趣的培養，在這一過程中，作為老師就要想方設法引導，要善于發現學生作文的“閃光點”，要讓他們感受到，我同樣能把作文寫好，培養他們對作文的信心，信心是寫好作文的保障。

在這一點上，作為老師不能專挑學生作文中的毛病，而是要去多找學生作文中值得肯定的地方，從而肯定并鼓勵他們，樹立他們對作文的信心，讓學生看到希望。即便是不堪入目的作文，作為老師我們要注意方式，委婉地提出修改的意見并加以指導，不要一棍子打死，從而泯滅他們的信心，這無疑是在扼殺他們的天賦，這就是我們通常意義上的“表揚法”，要讓學生愿去做才是關鍵，再好的方法，只要學生不是心甘情愿去做的，那只能宣告你計劃“流產”與“失敗”，所以我們說“入門”是學生寫好作文的關鍵，所以在這一點上我們一定要下功夫，如何引導對作文“入門”，在這一點上我們決不能掉以輕心，如果這第一步沒走好的話，我們就無法想象以后了。要讓學生“入門”，最終還是要從培養學生的“興趣”入手，只有學生產生了興趣，他才會認真去做，從而挖掘他們最大的潛力。

學生作文“入門”后，“提高”學生的寫作水平這一難題又擺在了我們的眼前，作為老師，我們要突破這一瓶頸，我們得去尋求捷徑與方法，可最好的捷徑與方法，還是離不開學生不斷閱讀與寫作，正如魯迅先生所說“我是把別人喝咖啡的時間用來閱讀與寫作的”，他還說“最好的方法就是多讀與多寫”。

首先要提高學生的作文水平，老師要加以引導學生閱讀，只有學生大量閱讀，才能逐步提高他們的作文水平，積累詞句是必不可少的，我們常說“記得舊句子就成新文章”嘛！其次要培養學生的“觀察能力”，敏銳的觀察，是提高寫作的又一必不少因素，引導學生觀察身邊的人、事、景，從自己熟悉的寫起。要提高學生的寫作水平，那不是一朝一日就能達到要求的，更不是一蹴而就就能完成的，那是要費心思、花心血的，那是一個長期付出的過程，正如一位哲人曾說過的“挺住，就意味著一切”。在如何提高學生作文，老師要從培養學生堅持“閱讀”、堅持“觀察”、堅持“寫作”上加以引導，從而不斷挖掘學生的寫作潛力。

從老師的要求到學生自覺自愿去寫，這就是一個極大的轉變，這就說明老師在培養學生寫作上邁出了極重要的一步，不管怎么說，學生心甘情愿去完成才是問題的關鍵，從老師要我去寫到我要去寫，這或許才是提高作文的關鍵。要提高作文，學生的大量閱讀與堅持寫作是必不可少的。從“入門”到“提高”，我們要有計劃、有步驟、有方法、循序漸進去實現。