淺談如何把枯燥數學教學變得生動

陜西省周至縣七中學

新課標中關于數學的基本理念是：人人學習有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。這就要求我們數學教師要順應時代的發展，改變傳統的教學理念，改變傳統的思維方式，搞好數學教學，使每個學生都能感受到來自數學的魅力，使“枯燥、單調”的數學變得更加生動有趣，使他們樂于學數學。下面我就談談自己的幾點看法。

一、努力營造和諧的教學環境

在課堂教學過程中，教師情緒的好壞很大程度地影響學生聽課的質量。如果師生心境愉快.融洽，學生對聽課會感到特別興趣，從而加強了隨意注意，并自始至終地將注意力保持到下課，甚至還會產生“這節課怎麼這樣短”的感覺。一名優秀的教師，理應以身作則，滿腔熱情地對待每一個學生，以自己愉快、樂觀的情緒去感染學生。在教學過程中，如果教師上課時和顏悅色，風趣幽默，我們常常會發現，不光是好學生認真聽講，就連那些平時被認為頑皮或知識基礎較差，發言不多的學生，此時發言也很積極，回答問題的準確率比平時也要高出許多。教師的風趣.幽默和機智，有助于他發揮課堂講授的技巧，有利于緩和教育過程中師生之間出現的緊張局面，給學生創造一種輕松和諧的學習環境。教師的幽默可以調節課堂氣氛，調動學生學習和思維的積極性，使學生聽課時常輕松愉快。而缺少幽默和教育機智，常會在師生之間產生隔膜，使學生處于被動局面，很機械地學習。我們面對的是一群有生命的群體，如果把自己的不良情緒帶到課堂上去，那同樣學生也會受到感染，影響學生的學習效果。反之，如果師生之間心理相容，感情真摯，學生就會更加尊重教師，對教師的教學也更易于接受。當一個學生來到集體之中，親身感受到一種輕松、愉快、親切的和諧氣氛洋溢在師生之間的時候，他們就會保持積極的情緒和強烈的求知欲望，思維會更清晰，反應更敏捷，獲得知識當然也就能夠更迅速有效。即使學習上遇到了困難，他也愿意動腦筋、想辦法。因為此時他已把學習看作是一件愉快的事情，而不是一種煩惱了。所以，努力營造和諧的課堂教學環境，有助于調動學生的積極性，提高學習的效果。

二、把數學放到生活中去學

以往的數學教材過于死板，教學過程中往往又采用講概念—講例題—做練習的統一模式，屬于“填鴨式”教學。學生在課堂上感覺不到他們所學的數學和他們的生活有什麼聯系，因為 脫離生活實際的數學教學，會使學生的思維因缺乏具體生動的信息的支持而阻塞。因此他們覺得數學枯燥無味，很抽象，導致很多學生害怕數學，不喜歡數學，更不知道如何把它們應用到生活實踐當中。要改變這個狀況，必須使學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學，體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，體驗到數學的魅力。這就需要老師在教學過程中，為教學內容設計形象生動的生活情境，感興趣的事物，可操作的材料等，作為學生探索的對象或內容，使數學教學具體、生動、直觀形象。聯系實際，把生活中的問題引進課堂，從中去學習知識。數學家華羅庚曾經說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數學。這是對數學與生活的精彩描述。所以我們數學教師同時應重視學生源自生活的數學問題，再把知識應用到實踐當中。以此來培養學生應用數學知識去解決實際問題的能力，提高學生創新意識。比如，一元二次方程中的“營利”問題和“打折”問題，我們可以改變以往純粹講例題的教學模式，先讓同學們來討論過節期間商家會有那些促銷手段，當商品積壓時又有哪些手段減少庫存，然后再講解符合這樣生活實例的一元二次方程，通過這些實例來學習一元二次方程的應用。從而體現數學源于生活又應用于生活的教學標準。

三、合理利用現代信息技術進行輔助教學

人類已進入信息時代，以計算機和網絡為核心的現代技術的不斷發展，正在越來越深刻地改變著我們的一切，而計算機的普及應用給社會和科技帶來了一次空前的發展，也給教育教學改革帶來了歷史的飛躍。傳統的教學模式是以教師為中心，實行教師講、學生聽的方式，知識的傳遞主要靠教師通過口述對學生的灌輸，而教學內容也主要是靠一些抽象的描述性文字和單一的圖片、圖表。因此，學生接收的數學信息也就比較單一、枯燥，很平面化，學生的數學邏輯思維能力和空間想象能力得不到強化，處于很被動的學習狀態，習慣被老師“牽著鼻子走”。他們的主動性難以發揮，學生也就難以對數學課提起興趣。中國教育就必須由一支粉筆、一塊黑板的單一化課堂教學走向“屏幕教學”，由以教師為主的講授型教學向以學生為主的創新型教學發展。傳統的電教媒體中，幻燈投影有像無聲，錄音機有聲無像，錄像電視雖然聲像俱全，但制作需要專門的設備，而多媒體輔助教學可以充分發揮這三機一幕的優勢，做到圖文聲像并茂，充分展現知識形成的過程。在中學數學教學中，適時恰當地選用多媒體來輔助教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創造數學教學情景，使抽象的教學內容具體化、清晰化，形象化，并宏觀的展現出來，給數學教學增添了無窮的魅力，很容易實現情境教學，引起學生的好奇心，激發學生的學習興趣，使學生保持旺盛的學習興趣，這不僅可以有效地避免厭學情緒、減輕學生過重的學習負擔，并且有助于學生發揮學習的主動性，積極思考，真正地體現學生為主體，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果。也可以大大提高教學效率。另外，數學教師應該從自己學科的角度來研究如何使用計算機來幫助自己的教學，把計算機技術融入到中學數學學科教學中——就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使學校教育朝著自主的、有特色的課程教學方向發展。比如，在學習視圖與投影這一章時，我自制了很多圖、文、聲并茂的課件，使課堂教學動、靜相結合，學生很愛上我的數學課，收到了很好的教學效果。

四、開展豐富多彩的數學活動

所謂數學活動是指把數學教學的積極性概念作為具有一定結構的思維活動的形式和發展來理解的。按這種解釋，數學活動教學所關心的不是活動的結果，而是活動的過程，讓不同思維水平的學生去研究不同水平的問題，從而發展學生的思維能力，開發智力。