語文學科九年級（下）《茅屋為秋風所破歌》（第二課時）教學設計

海南省三亞市八一中學

教材分析：《茅屋為秋風所破歌》作者通過自己茅屋被風吹破心生感慨所作，即使身處難處仍心系貧苦讀書人，抒發了作者推己及人，憂國憂民的思想感情。這是一部反映當時現實的不朽詩作，作者被后人稱為“詩史”。

教學設想：《初中語文新課標》要求：“誦讀古代詩詞，誦讀淺顯的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品味。”本教學設計就是以“讀”為主，通過“趣讀”導入，再結合書下注釋學生合作“譯讀”，通過課文關鍵詞語和情景“品讀”，最后在把握住作者情感的基礎上“美讀”.

我選取的是第二課時，在前一課時已經整體把握了詩文，簡單理解了詩文大意。本節課能讓學生由“讀”到“悟”，體會作者憂國憂民的偉大情懷，提高自己的欣賞水平。

教學目標；（1）譯讀課文，感知情節；品讀課文，體會感情；美讀課文，領悟作者情懷；（2）體會詩人推己及人、憂國憂民的思想感情。

教學重點：體會作者關心人民疾苦，憂國憂民的思想感情。

教學難點：在理解內容的基礎上以“悟讀”體會詩人感情。

教學時數：一課時

教學方法：（1）朗讀與鑒賞相結合；（2）交流、合作與探究相結合。

教學工具：多媒體教學

課前準備：（1）熟讀課文；（2）查找杜甫生平事跡和作品；（3）預習檢測（見附頁）。

教學過程：

一、“趣讀”導入

2012年，杜甫在網絡上走紅，關于杜甫的涂鴉圖片在網上瘋傳。在這些對語文課本圖片的“再創造”里，杜甫時而手扛機槍，時而揮刀切瓜，時而身騎白馬，時而腳踏摩托車……被網友戲稱為“杜甫很忙”，這些圖片讓已經成名1200年的“詩圣”杜甫，又成了微博紅人。（幻燈片1），那么我們要看看，杜甫真的很忙么？

1、我先要考考大家：杜甫其人：（幻燈片2）

他是 （唐代） 最偉大的現實主義詩人。

他生活在唐朝 （由盛到衰） 的年代。

他的詩風 （沉郁頓挫）

后人尊稱他為 （詩圣）

（知識補充：所謂“沉郁”，主要指詩歌內容深廣，意境雄渾，感情深沉；所謂“頓挫”，主要指詩歌表情達意抑揚跌宕，音調聲情起伏迭變。沉郁與作品的主要意境有關，頓挫則與作品的表現技巧有關。）

二、“譯讀”

1、上節課我們已經理解了四節詩的內容，這節課我們一起回顧一下，請同學們參看重點字詞解釋，找你喜歡的一節講給同學們聽一聽。（幻燈片3）

第一節：秋高：深秋；怒號：怒吼；

三重：虛數，范指多；江郊：江邊；掛罥：掛住；

第二節：忍能：忍心；為盜賊：為，動詞做；

公然：公開；呼不得：喝止不住；

第三節：俄頃：一會兒；云墨：像墨一樣黑；

漠漠：陰沉的樣子；向：漸近；布衾：布做的被子；

惡臥：睡相不好；雨腳如麻：雨點不斷，像下垂的

麻線密集；喪亂：安史之亂；

何由徹：如何挨到天亮

第四節：安得：怎么能得到；大庇：全部庇護；

寒士：貧寒的讀書人；安如山：安穩的像山一樣；

見：通“現”出；

2、課下的同學準備的很充分，我們給講的好的同學鼓勵！接下來我們找同學讀一讀！再來看看每一節根據課文內容，起一個小標題如何？

（秋風破屋——群童抱茅——破屋漏雨——愿得廣廈）

三、“品讀”

1、我們詩歌的內容已經都了解了，那么我們小組合作選取其中的一節來品讀本詩。同學們可以暢所欲言。（幻燈片4）

（1）作者用哪個詞語來描寫秋風？（“怒號”）

（2）為什么用“怒號”而不用“猛烈”或是“兇猛”等詞語呢？

（運用擬人的手法，“怒號”說明風之大，猛烈和無情。）

（3）“卷”和“吹”相比較，在描寫風之猛烈上哪個詞更好？

（“卷”字好，即形象又有力度）

（4）“南村群童欺我老無力”，當時杜甫寫作此詩時才49歲，為什么用一個“老”字？

（詩人飽經戰亂之苦，未老先衰、心力憔悴。）

（5）茅屋被風吹破之后，最怕什么？

（下雨，真是屋漏偏逢連夜雨！）

（6）文中的哪兩個句子表現了作者的這種痛苦難眠的心情？

（自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！）

2、文中的“喪亂”指的是“安史之亂”，那么我就來看看作者當時生活的在什么樣的背景下

（背景介紹：唐代中期爆發“安史之亂”，導致社會動蕩、民不聊生。759年，杜甫一家輾轉流落到四川成都，靠朋友的資助在浣花溪畔蓋了一所茅屋，暫時有了安身之處，但生活依舊是清苦的。兩年后的一個秋天，一場暴風雨把杜甫的茅屋上的茅草吹得七零八落，導致一家人在冷雨淋漓中度過了一個難眠之夜。）（幻燈片5）

“安史之亂”爆發后的社會現實：（幻燈片6）

《石壕吏》：“暮投石壕村，有吏夜捉人……·”

《春望》：“國破山河在，城春草木深”

《自京赴奉先縣詠懷五百字》：“朱門酒肉臭，路有凍死骨”

（7）漫漫長夜，作者無法入眠，他在想什么？（幻燈片7）

（安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山！嗚呼！何時眼前突兀見此屋，

吾廬獨破受凍死亦足！）

（8）由此可見杜甫是一個怎樣的人？

推己及人，憂國憂民

（9）詩人的理想能實現么？（幻燈片8）

（雖然當時，杜甫的理想沒有實現，如今成都杜甫草堂依在，而現在草堂的花溪畔已是一排排平房鱗次櫛比，一棟棟高樓拔地而起，詩人追求的“大庇天下寒士俱歡顏”的理想已經變為現實；而洋溢在他詩歌中的憂國憂民思想，作為一筆精神財富感染著、激勵著千百萬志士仁人，閃爍著永恒的光芒。）

3、看來詩人飽受戰爭之苦，全詩借景抒情，如今的我們再次看到高樓林立的萬間廣廈，我們定會想到杜甫的心懷天下貧苦讀書人的高尚情懷！讓我們再深情的朗讀全文！感受作者憂國憂民的情懷。

（齊讀）

四、“美讀”

1、同學的朗讀還不夠讀出本詩的感情，那么我們選取其中的一節詩來讀，讓我們再次向崇高的理想致敬！

五、小結

全詩描寫詩人飽經離亂、困苦凄涼的生活，體現自己要讓天下寒士得到歡樂的情懷，由己及人，感人至深，特別是最后一段集中表現了詩人憂國憂民的崇高思想境界。在課下老師讓同學查找了杜甫相關資料，我們發現杜甫真的很忙，請看：（幻燈片10）

泰山腳下，他抒發豪情：會當凌絕頂一覽眾山小；

長安城里，他睹物傷懷：感時花濺淚，恨別鳥驚心；

細雨里，他熱情的贊頌：好雨知時節，當春乃發生；

登高時，他傷春悲秋：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來；

戰亂間，他心系黎民，大呼：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！

（講到這里，我想關于杜甫的詩，杜甫的人，我們是有所了解了，我們應該慶幸我們生活在生活富足的年代，如果有機會讓我們和杜甫先生說幾句話，寫一封信，你有什么想說的？）