淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作文訓(xùn)練

貴州省貴陽(yáng)市南明區(qū)甲秀小學(xué)

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是全面提高學(xué)生素質(zhì)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)的關(guān)鍵所在。如何切實(shí)有效地抓好學(xué)生的寫(xiě)作，怎樣提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作水平，這是小學(xué)高年級(jí)教師亟待解決的難題。

一、多讀、多背、多積累

1、書(shū)是知識(shí)的源泉，好書(shū)不厭千回讀。由于小學(xué)生知識(shí)面狹窄，寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)不豐富，寫(xiě)作時(shí)總是提筆忘字或構(gòu)思時(shí)舉“題”不定，抓不住寫(xiě)作要點(diǎn)，突出不了主題。作為語(yǔ)文教師，要多動(dòng)腦筋，多想辦法，多花功夫，為學(xué)生的寫(xiě)作之路另辟蹊徑。而信息技術(shù)輔助教學(xué)是我們最好的幫手。

我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教育秉承了儒學(xué)思想，要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)積累，注重涵養(yǎng)，提倡學(xué)富五車，才高八斗。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟”，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，這正說(shuō)明了寫(xiě)作前背誦積累的重要性。如果我們不多讀、多背，不在生活中積累豐富的知識(shí)，在寫(xiě)作時(shí)就會(huì)因“心無(wú)點(diǎn)墨”而“腦筋短路”，又從何談起“下筆如有神”呢？而背書(shū)是抽象的，枯燥乏味的，大部分學(xué)生都會(huì)談“背”色變。作為新時(shí)代的語(yǔ)文教師，我們可以利用遠(yuǎn)程資源或多媒體，把一些名言警句、名篇佳作、好句好段，配之以音樂(lè)，輔之以圖畫(huà)，豐富多彩地投影在課堂上，來(lái)提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們?cè)跇?lè)中記，在歡笑中享受知識(shí)帶給他們的無(wú)限快樂(lè)。

2、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生從閱讀中積累素材，學(xué)生應(yīng)讀懂課文，每篇范文要求學(xué)生熟讀成誦，把課文中的詞語(yǔ)、句子、精彩段落化為自己語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)中的點(diǎn)滴。例如：學(xué)習(xí)《林海》一文時(shí)，老師應(yīng)利用遠(yuǎn)程資源要求學(xué)生記住作者的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作特點(diǎn)，特別是一些修辭手法的運(yùn)用更應(yīng)讓學(xué)生在課堂靈活掌握，并在寫(xiě)作中加以運(yùn)用，這樣不僅讓學(xué)生掌握了書(shū)本知識(shí)，而且拓展了他們的寫(xiě)作能力。

3、激勵(lì)學(xué)生在課外讀書(shū)活動(dòng)中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)積累興趣。如我們可讓學(xué)生讀《同步作文》，看看《少年知識(shí)報(bào)》，看看中國(guó)古典四大名著，上網(wǎng)查閱名篇佳作……俗語(yǔ)云：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。學(xué)生只有博覽群書(shū)，強(qiáng)識(shí)多記，在寫(xiě)作時(shí)才能旁征博引，借古于今，寫(xiě)出的作文才會(huì)有條有理，有血有肉。

二、訓(xùn)練口才，體驗(yàn)生活，提高辯證思維能力

1、語(yǔ)言是心靈的窗戶，是寫(xiě)作的源泉。一個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，說(shuō)話有條有理，有始有終，那么寫(xiě)作便得心應(yīng)手，游刃有余，因此，我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的演講練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第三單元積累運(yùn)用的口語(yǔ)交際要求學(xué)生就“開(kāi)卷有益”進(jìn)行辯論。課前，我讓學(xué)生收集資料，查閱工具書(shū)，了解有關(guān)知識(shí)。上課時(shí)，先讓學(xué)生觀摩辯論比賽，學(xué)習(xí)辯論技巧，然后讓學(xué)生以小組為單位，討論有關(guān)《開(kāi)卷有益》的話題，小組推薦同學(xué)上臺(tái)辯論。結(jié)果同學(xué)們?cè)谵q論會(huì)上各抒己見(jiàn)，各展所長(zhǎng)，引經(jīng)據(jù)典，借古喻今，把自己的觀點(diǎn)論證得非常透徹。這樣，既讓他們積累了豐富的知識(shí)，又鍛煉了他們的口才和辯證思維能力。課后，我要求學(xué)生把當(dāng)天的辯論內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，于是一篇篇匠心獨(dú)運(yùn)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男≌撐恼Q生了。連同學(xué)們自己看到投影到黑板上的佳作之后，也有些瞠目結(jié)舌甚至欣喜若狂了。

2、世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。只要我們善于學(xué)習(xí)，敢于探索，熱情地對(duì)待生活，認(rèn)真抓住生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，去分析，去創(chuàng)造，那么又何愁自己的寫(xiě)作不進(jìn)步呢？比如春天來(lái)了，我們可以利用遠(yuǎn)程資源讓學(xué)生觀察每一朵紅花，第一片綠葉，每一只蝴蝶，每一聲春雷……并要求他們抓住事物的具體特征，運(yùn)用自己掌握的知識(shí)，展開(kāi)豐富的想象，暢談自己的見(jiàn)解。于是一句句熱情洋溢的詩(shī)句從孩子們的童音里汩汩地瀉下來(lái)：花兒穿著五彩的錦衣，在晨露的呵護(hù)下慵懶地睡著；綠葉在朝陽(yáng)的愛(ài)撫下，無(wú)私地向我們展示著華美的外衣；五彩繽紛的蝴蝶悠閑地在花叢中翩翩起舞，享受著春日的浪漫；也只有春雷更有情趣，興奮地大聲震撼著沉睡了一冬的山河……課后，讓學(xué)生把自己看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)，于是一篇篇散文詩(shī)俏生生地展現(xiàn)在前。真可謂“文章本天成，妙手偶得之。”

三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤寫(xiě)、勤改的習(xí)慣，以生為主體探究性地評(píng)講

1、光說(shuō)不練，等于白干。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料感興趣，那么寫(xiě)作文的最好刺激也就是對(duì)寫(xiě)作材料感興趣。部分學(xué)生遇到作文課便感到無(wú)從著手，因?yàn)闊o(wú)話可說(shuō)，無(wú)材可選。每次作文，不是內(nèi)容空洞，記流水賬一般，就是寫(xiě)人、記事雷同。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。在寫(xiě)作課上，我們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)生與寫(xiě)作對(duì)象親密接觸，讓他們?cè)谡鎸?shí)的生活中去探究事物的發(fā)展規(guī)律，在激情中去暢想生活的多棱鏡，多寫(xiě)筆下生花。在平時(shí)，要求學(xué)生養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣，時(shí)刻做個(gè)有心人，把所見(jiàn)、所思、所感以日記的形式記下來(lái)。寫(xiě)作時(shí)，打開(kāi)自己的“心扉”，借鑒其中的精彩片斷，如此信手拈來(lái)，又何愁言之無(wú)物？

2、好作文是改出來(lái)的。學(xué)生在作文后，應(yīng)多讓學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行修改，也可以讓學(xué)生互相改。這樣不僅可以找出作文中的不足，還可以借鑒別人的寫(xiě)作技巧，取彼之長(zhǎng)，彌己之短，然后以小組為單位互評(píng)，找出寫(xiě)作中的不足，總結(jié)得失，推陳出新。

3、作文后，創(chuàng)設(shè)師生間，生生間開(kāi)放的活動(dòng)氛圍。將寫(xiě)得好的作文投影，先讓同學(xué)們讀幾遍，找出作文的閃光點(diǎn)，指出其中的不足，并寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)。小作者可談?wù)勛约旱膶?xiě)作意圖，其他同學(xué)可各抒己見(jiàn)，利用這種評(píng)價(jià)方式，既可挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又讓學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展，進(jìn)而提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

4、在評(píng)作文時(shí)，老師應(yīng)重點(diǎn)抓學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，對(duì)缺點(diǎn)要辯證地提出，不能嚴(yán)厲批評(píng)，扼殺孩子們的寫(xiě)作興趣。總之，作文評(píng)講應(yīng)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、激情，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

作文是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，在教學(xué)工作中，我們應(yīng)多花功夫，多動(dòng)腦子，努力提高學(xué)生的綜合能力。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，我深信：鍥而不舍，金石可鏤！