初中語文高效課堂的構建

“高效課堂”就是在課堂教學時間內，讓學生學習更多知識，最大限度地提升教學有效性，圓滿地完成教學任務，達成教育目標。新課程標準下初中語文高效課堂的構建，是教育改革的需要，是一項需要長期努力不懈地探究和實踐的教學工作。在此，筆者結合自己的初中語文教學實踐，對新課標下初中語文高效課堂的構建策略作如下幾方面的探究。

樹立教師良好形象

新課改理念下，初中語文教師是學生學習的組織者、引導者、合作者。教師好像是太陽，照耀著花朵一般的學生成長，在學生學習的過程中發揮著不可替代的作用。構建高效初中語文課堂讓學生學到更多知識，得到更全面的教育，對于教師來說，一方面要具有與時俱進、大膽創新的精神和勇氣；要結合新課改理念的指導精神，從改革課堂教學模式，豐富教學方法上做出有益探索。另一方面，教師在傳授知識的同時，還要注意自身學習，擴充知識，不斷提升自己的專業能力。構建初中語文高效課堂的重要基礎之一，是語文教師豐富的知識積淀和較強的教學綜合能力，這也是教師深刻解讀教材，形成獨特見解的必要條件，唯有此，教師才能在學生眼里，散發出職業的魅力，樹立起良好形象。在課堂教學中才能有效啟發學生、影響學生、激發學生對語文學習的興趣，提升教學效率。

引領學生自主探究

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生的學習興趣是提升學習效率的關鍵，傳統的教學手段是填鴨式的滿堂灌，學生不管有沒有興趣都要被動接受知識。在新課標下，教師要注意采用寓教于樂的教學方式，構建初中語文高效課堂要關注興趣教學。教師可以通過創設情境、有效提問、啟發想象等教學方式來激發學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性和主動性，引領學生對問題進行自主探究。

比如，在執教《蔚藍的王國》時，筆者采用了音樂激趣的導入方法，首先給學生們播放了瑜伽音樂《海邊》，讓學生隨著音樂暢想大海，然后讓學生分組交流感受，最后推出小組代表總結發言，這樣的導入激發了學生的興趣，為學生提供了思維、想象、探究的機會，形成教學的問題場，使高效課堂的打造邁出了成功的第一步。

再如，在執教《晏子使楚》時，筆者讓學生根據課文去編寫課本劇，并給每一集起一個劇名，分三組來分別表演，學生可以自由選擇扮演晏子、楚王、武士的角色。這樣的教學方式激發了學生的興趣，學生在編寫的過程中掌握了劇本的基本形式，在自主、合作的形式下探究方法，并對此進行概括總結，自讀自悟，感知了人物的思想情感，取得了事半功倍的教學效果。

結合實際設計教案

優質的教學方案是實現高效課堂的基礎。教學方案是教師對一堂課如何進行教學的意圖體現。教學方案的設計，一定要結合學生的知識基礎、思維模式、生活體驗、認知水平等因素，具有較強的可操作性。在設計的過程中要考慮到應該如何引領學生去思考，學生可能會生成哪些內容，如何與學生作有效互動，達到什么樣的教學效果等。針對于高效課堂的構建，筆者認為，教學方案重點要完成三項任務：其一，要把需要解決的具有實際意義的、能夠啟發學生思考的問題設計出來，使教學更具導向性，學習任務更明確；其二，針對每一教學環節預設學生可能出現的問題答案，準備好相應的導學方式；其三，在重要的教學環節上，預設一些啟發性的解決問題方法，引領學生有效探究。學生只有在這樣具有科學性、切實性的教學方案引領下，才能實現學習效率的提高。

優化過程更新教學方法

為了實現新課標下高效初中語文課堂，語文教師要優化教學過程，更新教學方法。對此，筆者主要從如下幾方面著手進行的：第一，營造良好的課堂文化氛圍，在教學中將初中學生思維特點、認知水平、知識結構等實際情況和文本內容結合起來，更深刻地挖掘文本中文化內涵，使教學內容更加鮮活地、生動地呈現給學生，讓學生更樂于接受文本內容，充分發揮出文本內容的教育價值，實現課堂教育教學目標；第二是營造情感氛圍，在教學中，筆者注重結合文本內容，通過創設情境、感悟自然等多種教學輔助手段，加深學生的審美體驗，陶冶心靈，提升鑒賞美、創造美的能力；第三營造民主氛圍，在新課改理念指導下，筆者完全打破傳統教學理念的束縛，將學生視為學習的主人，注重培養學生自主學習、獨立思考、合作交流的學習習慣，促進了學生語文綜合能力的提升；第四，創設活動氛圍，在語文教學中，筆者積極引領學生參與，充分激發學生學習的主動性，增加學生的活動時間，讓學生在活動中學習知識，提升能力；第五，創設生活氛圍，陶行知先生說：“生活即教育”，筆者注重開展生活化的語文教學，讓語文教學和學生生活聯系起來，豐富了課程資源，提高了教學的有效性。

綜上所述，新課標背景下構建高效課堂已成為初中語文教師重中之重的教學任務，教師要深入學習新課改理念，努力提高自身的綜合能力，大膽實踐，勇于創新，總結出適合初中學生學習的教學策略，提高教學的有效性，為初中學生奠定堅實的語文基礎知識，并實現初中語文教育教學的各項目標。