小學信息技術課的精彩導入

摘要：學生喜歡信息技術課程，但是這種喜歡僅僅停留在游戲、上網聊天、看動畫片之上。對于信息技術中要學的基本知識與技能，不夠積極主動。在信息技術教學中，要設計精彩的導入，引發學生的學習動機，提高信息技術的學習效率。

關鍵詞：小學信息技術；課堂教學；導入方式

課堂導入，是一堂課中最重要、最自然、最精彩的組成部分。一個精妙絕倫的課堂導入，可以直接觸動學生的內心深處，消除學生心中的心理雜念和延續思維。當學生的注意力通過課堂導入集中起來以后，學生的思維也會在碰撞中產生智慧的火花，為學好本課知識奠定良好的基礎。因此，在小學信息技術教學中，教師要根據教學內容，設計恰當的導入方式，從而集中學生的注意力，讓他們帶著濃厚的興趣投入到學習中。

情境導入

在小學信息技術教學中，教師如果可以根據所學內容，再結合學生的年齡特征和心理特點，創設相關的教學情境來進行課堂導入，就會像磁鐵一樣緊緊地吸引住學生的心，引發學生的學習興趣。在情境中，學生的求知欲望會變得更加濃烈，思維也會變得異常活躍，學習狀態自然而然會達到最佳的狀態，從而取得令人欣喜的教學效果。因此，教師要創設一定的情境，引導學生走進學習的主題。

比如，在學習《初識Logo》一課的時候，筆者為學生創設了這樣的情境：大屏幕上，展示著各種漂亮的圖片，包括金山畫王、畫圖和Logo，學生們非常喜歡。正在他們津津有味地欣賞的時候，我將其中幾幅圖片指出來，并且問學生：“同學們，你們知道這些漂亮的圖片是怎么畫出來的嗎？它們是由一只神奇的小海龜畫出來的。”說到這里，我聽到了學生們的驚嘆聲。“只要我們將一些語句告訴小海龜，它就會幫我們畫出美麗的圖片”，我又接著說道。此時，學生們已經沸騰了。“同學們想不想學啊？”“想。”學生們異口同聲的回答著。就這樣，我將學生的思維成功的引到了所學知識上，開啟了本課的探索之旅。

由此可見，在信息技術教學中創設相應的學習情境，可以為學生營造一個濃厚的學習氛圍，調動學生的學習熱情，為下面的探究學習奠定扎實的基礎。因此，教師要重視情境導入在信息技術教學中的作用。

故事導入

在信息技術學習中，對于年齡較小的學生來說，很多內容是枯燥無味的。不過作為一門終身受用的實踐性學科，又有很多知識是學生不得不掌握的。因此，教師要傾盡全力調動學生的學習積極性，從而達到最佳的教學效果。其中，通過故事進行課堂導入就是一種不錯的方法。教師可以將教學內容與故事融為一體，通過有趣的故事把學生帶入一個愉悅的學習情境之中，繼而點燃學生的學習熱情，喚醒學生的探究欲望。

比如，在學習《鍵盤打字》一課的時候，由于學生對這部分內容不感興趣，因此，在練習的時候總是感到枯燥無味，導致學習效率不高。為了讓枯燥的知識變得生動一些，在上課伊始，我為學生講了一個故事：“喜洋洋去參加長跑比賽，獲得了第一名，村長想用電腦給喜洋洋打一張漂亮的獎狀，可惜村長不會打字，誰來幫幫它呢？”講到這里，學生們都熱心的說：“我來，我來。”接著，學生們就在電腦前迫不及待的打起字來。可見，從學生喜歡的故事入手，可以讓學生熱情高漲，在最短的時間內達到最佳的學習效果。

精彩的故事，不僅可以突出信息課堂的趣味性，還可以激發學生的學習動機，讓學生積極熱情地投入到學習中。教師運用故事進行導入，在第一時間激活了學生的思維，有效提升了課堂效率。

謎語導入

興趣可以調節人的能量，它的加入可以挖掘學生的內心力量。尤其是小學生，他們的年齡小，比較活潑好動，對有趣的事物充滿著極大的好奇心。因此，在信息技術的教學過程中，如果教師能運用一些趣味性強的環節進行導入，一定可以喚醒學生的求知欲望，輕松地實現教學目標。而猜謎語就是一個不錯的導入方式，它既可以激發學生的探索欲望，又可以活躍學生的思維，讓學生進入到愉悅的學習環境中來。

比如，在學習《認識計算機》一課的時候，筆者就利用謎語進行了課堂導入。謎語的內容是這樣的：一只老鼠尾巴長，天天趴在桌子上，你要有事不知道，輕輕一點它幫忙。這一下，學生們的興致來了，都紛紛猜測謎底到底是什么呢？有的說是遙控器，但是它又沒有尾巴。有的說是電視按鈕，可是它又不是趴在桌子上……各種答案蜂擁而至。當筆者公布謎底的時候，大家都對這個小東西充滿了好奇。就這樣，一個謎語不僅喚醒了學生認識電腦的欲望，還激發了學生操作鼠標的積極性，讓學生以最佳的狀態投入到本課的學習當中。

謎語是人類智慧的結晶，如果利用謎語進行導入，將會給信息技術課堂帶來無限的生機，讓信息技術課堂充滿無盡的能量，喚醒學生的求知欲望，挖掘學生的智慧，提高信息技術的教學效果。

在小學信息技術課堂中，一個好的導入可以起到引人入勝的效果。成功的導入拉開了信息技術教學的帷幕，讓學生欣賞到里面精致的美景，引領學生走進知識的殿堂。因此，作為一名優秀的信息技術教師，一定要重視導入的藝術，掌握導入的技巧，使整個信息技術課堂充滿生機與活力！