幼兒個性特點與因材施教

近年來，隨著社會進步，人們文化水平提高，國家對于文化教育事業也更加重視，尤其是幼兒教育，在人的一生中，幼兒時期的發展對其今后的人生意義是重大的，因此在這個階段如果沒有發展好，將會對以后性格和思維的形成有很大影響。從目前來看，我國幼兒教育雖然在逐漸被重視，但依然存在很多問題，需要不斷改善和提升。本文主要闡述了在幼兒教育中如何發掘幼兒的語言特點，根據幼兒的這些語言特點，研究因材施教的途徑。

幼兒的語言特點

具有較強的表達欲望，但不能準確的運用語言表達 孩子在幼兒階段，對身邊的萬事萬物都很好奇，總愛去接觸新鮮的事物，模仿大人的行為等，并且想要將自己的想法表達出來。但由于年齡和心智的限制，他們還沒有掌握語言表達能力，無法很好的將自己的想法傳遞給別人，在說話的時候就存在著表達不清楚的問題。教師在這個過程中就要起到引導作用，幫助幼兒克服語言障礙，多與幼兒進行語言交流，引導他們去使用更多的詞匯和語句，提高幼兒的表達能力。

接受能力較強，有顯著進步 幼兒雖然掌握的詞匯和語句較少，有時候無法很好的表達自己的想法，但他們的接受能力很強，尤其是對一些新的事物和詞匯等。幼兒對周圍的一切都充滿了好奇心，總是想要去嘗試更多新鮮的事物，能夠快速的掌握新接受的知識和信息。教師可以利用這一點來進行引導，多讓他們去接觸周圍的新鮮事物，激發幼兒對新詞匯的興趣，提高幼兒的語言能力。

在發音上不夠清晰 幼兒無論是心理上還是身體上都還沒有發育成熟，聲帶的發育還不夠，因此幼兒在發音的時候，存在著不清晰的現象，一般情況下都是語音不清，無法準確的表達自己想要表達的內容。在這個時候，如果教師不加以引導，將會對幼兒語言能力的發展產生較大的障礙。語音不清晰是幼兒在語言能力的發展中最大的問題，這使他們在實際發音的情境中面臨著較大的困難。對此，教師要積極地引導，對其進行發音訓練，糾正幼兒的發音問題。

因材施教的措施

掌握幼兒的語言特點和面臨的問題，對其進行分類處理 全面掌握幼兒的語言特點是順利完成幼兒語言教學的基礎，在此基礎上才能使教學收到應有的成果。教師根據教學內容和教學目標，將幼兒語言的特點進行整理分類，做到既保證特點的全面性和有效性，又能條例清楚、善于理解和把握，同時還與教學密切結合，提高教學效率和教學成果。

根據幼兒語言特點來制定針對性的教學方案 在幼兒語言教學中，由于每個幼兒的發育程度不同，語言特點有所不同，因此，教師需要先掌握幼兒的語言特點，制定針對性的措施和方案，做到因材施教。個性化的語言教學方案對于幼兒不僅具有針對性，能夠解決幼兒語言中存在的問題，同時能夠判斷不同幼兒的語言表達現狀，提高幼兒的語言表達能力。因此，在開展幼兒語言教學的時候，可以根據前面的語言特點和問題的分類，制定出具有針對性的教學方案，保證教學方法對于幼兒語言能力的提升具有良好的效果，從而提升幼兒語言水平。

及時對教學方案進行調整 在教學過程中，雖然可以根據幼兒的語言特點進行分類，并制定有針對性的教學方案，但方案和實際應用的效果始終是有差別的，有的制度制定后，在實行起來較為困難，這就需要根據實際情況不斷地作出調整。對此，教師可以通過教學評價等，及時對指定的教學方案進行分析，發揮其優勢，同時找到其中的不足，并及時的改進和完善，以便更好地為幼兒教學服務，提高幼兒教學質量。此外，要根據相關的教學反饋來優化教學方案，增加教學方案的可行性，保證方案能夠順利的實行。

結束語

早幼兒時期，孩子的心理和智力等都還不成熟，極易受到外界的影響，并且這一時期的孩子還沒有構成完善的語言能力系統，如果沒有教師或家長的引導，幼兒很難自己形成語言系統。因此，教師需要對幼兒的語言特點引起重視，把握其特點并深入的挖掘，再采取針對性的措施來進行培養。幼兒的語言能力對于幼兒以后的發展有著重要的意義，它關系著幼兒在成長中是否具有較強的語言表達能力、社交能力等。因此，幼兒教學必須要對幼兒的語言特點進行發掘，培養幼兒的語言能力，為將來的成長和發展打下基礎。

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