兒童情感生成與融合的課堂嘗試

情感是兒童美術最重要的特性之一，美術中的形、色、質是人類情感的載體，容易喚起人的情感體驗。有了情感參與，繪畫創作才是一個完整的過程，有了情感的表現，兒童所畫的畫才能被稱之為兒童繪畫。

高年級的美術課堂中有一些不容樂觀的現狀：其一，缺乏情感參與的主動性，學生對內心情感控制力較低年級學生強，愿意在課堂中交流的同學較少；其二，缺乏將情感融入創作的表現力，高年級作品很精美，但有程式化傾向；其三，缺乏美術文化的情感底蘊，忽略了繪畫內在的情感表現。如何喚醒學生的情感，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫？帶著這些思考，筆者進行了一些教學嘗試。

賞析：情感體驗與激發

美術教學中，欣賞是必不可少的重要組成部分。作品本身就蘊藏著作者的情感。對于繪畫作品，欣賞它的過程就是陶冶情操的一個過程，是一個對于自身情感分析和處理的過程。在欣賞作品的同時，教師需要通過對于畫面進行勾勒、對色彩進行渲染，從而將很多美術的元素添加進去，不斷的激發學生的內在情感，幫助學生更好的感受到作品的魅力。

比如，欣賞法國畫家莫奈的《海上日出》：首先，尋找畫面中的色彩，描述畫面場景；其次，把時間留給學生，讓他們互相交流自己的感受；接著，教師引導學生感受畫家用靜態的繪畫方式對熱愛自然、熱愛生活的情感表現。在教師和學生、學生和學生的交流過程中，學生對于欣賞美、熱愛美充滿了希望。一般，優秀的藝術作品都是匯聚了藝術家智慧。作品本身也因為藝術家的思想而變得深刻，當然作品本身內容上的生動、表現上的完美、技術上的精湛而使它們流傳千古，成為經典。學生具有豐富的情感，很容易被打動。當學生運用自己的眼睛觀察，或是耳朵傾聽、在思想上對于相關內容進行感受，不斷的理解和分析作品的意義，其實內心也得到了相關的提升和感染，情操和人格得到提高和完善。

情境：情感生成與參與

教師應成為課堂教學的“藝術設計師”，了解學生在進行繪畫時表現的感受和喜悅、愿望和個性，遵循學生審美心理發展的規律，為學生創設情感體驗氛圍，激發情感的生成，促進創造性思維形成，使學生在愉快、輕松的氛圍中學習繪畫。

以人教版五年級《抽象雕塑》為例，在課堂中給學生創設下面的情境。

創設視覺情境，豐富情感積累 課堂伊始，讓學生通過觀察兩組不同風格的圖片，不斷的對相應的圖片進行對比，學生就會在很快的對抽象的雕塑進行情緒的發酵，并且對其進行相關的討論。在不斷變換的情境設計之中，教師要能夠給學生營造出一種寬松自主的學習氛圍，讓學生在不斷實踐的過程直接接觸到一些美麗的事物，進入到美的境界，從而不斷激發學生對美的愛好以及興致，豐富學生在情感上的積淀。

創設表達情境，促進情感交流 學生欣賞了抽象與具象雕塑的圖片，教師采用小組討論交流，讓學生在相互討論和爭執中發現并總結這些抽象雕塑的有趣之處：簡潔、由簡單的幾何形拼搭而成，但又變現了一定的含義。這樣的表達過程對于學生想象能力的拓展，審美情趣的提升以及學生之間在情感上的交流都有著很大的幫助。

創設競賽情境，激發情感生成 教師在課程開始之前，可以給每個小組發張白紙，為學生創設“接力添畫”的競賽情境：要求每一個學生在之前的基礎上畫一個比較抽象的圖形，最后將之前的圖形組成一個抽象的雕塑。因為每個人都參與，而且創作過程和作品又帶著不確定性，有很大的發展空間。競賽式的教學情境可以活躍課堂氣氛，提高學習興趣，激發情感的生成與體現。

心靈的自由，才能讓學生情感得以釋放。這節課讓學生感到滿意的是課堂氛圍一直很輕松，重要的是學生在全身心的投入活動，大膽地說、大膽地做、大膽地畫，將自身內心的情感充分地滲透到對于自身的創作過程中。

創作：情感表現與融合

高年級學生的繪畫發展正處于一個特殊階段，在學生感受世界的過程中，主觀世界和客觀世界存在著一定的界限，學生也會慢慢地感知到，學生慢慢地呈現出對現實世界的模仿和再現，受到這種方式的影響，在繪畫的表現過程中，學生希望通過自身的畫筆能夠將生活中所見之景，進行真實的描繪。學生在繪畫創作的過程中出現了以下特征：一是總是覺得自己“畫不像”；二是無法將個別的對象組織成具有完整效果的畫面空間；三是畫不出自己所想的東西和情景，從而喪失對繪畫的信心和興趣，不敢大膽去表現自己感受到的事物和內心情感。

教學中應安排一定份量的繪畫技能學習。只要運用合適的方法來教學，教師指導到位，變灌輸為感悟，淡化教育痕跡，使學生掌握正確的表現方法和創作思路，這些技能也會變得很簡單。同時，還能很好地幫助學生解決“眼高手低”的困難，增強其自信心，并且不斷地引導學生將自身的情感和相關的創作進行聯系，以自身的情感內驅力外化為優秀的作品，提高自己的美術作品品味。

兒童的情感世界具有其獨特性。在教學的實踐摸索中，筆者由衷的希望美術教育能盡“學科”所能，順應時代的要求，使每位學生在課堂中，獲得心靈上放松和自由，更好地感受創作給自己帶來的樂趣，在畫筆下，盡情地展示心中的世界，將情感體驗進行到底。