游戲活動中培養幼兒規則意識

《幼兒園教育指導綱要》指出，幼兒園要“以游戲為基本活動”，幼兒通過各種游戲獲得了知識、情感、能力、態度等方面不同程度的發展。游戲是孩子們認知規則的開始，沒有規則的游戲是無法進行的，規則是游戲本質的特征，孩子們通過游戲初步了解游戲的規則，進而開始了解、認知生活、學習的規則，逐步建立規則意識，并遵守共同生活所必須的規則，體驗并認識人與人相互關愛與協作的快樂，游戲是了解這些規則的途徑之一。在游戲中，幼兒通過游戲學習“禮貌、遵紀守法、公平”等道德規范，并在日常生活中開始形成相應的思想、行為價值觀。因此，在幼兒園游戲活動中制定科學合理的規則是游戲活動有效開展的關鍵。

認識和體驗規則

研究表明，幼兒為了玩得好，能夠在活動中用規則自動控制自己的行為。因此，在游戲活動開始，讓幼兒了解游戲規則、討論游戲規則、參與制定游戲規則，成為規則的主體，讓他們充分體驗規則的重要性。例如，在娃娃家游戲中，關于角色的分配由幼兒自行商定后，輪流擔任，由于是自己制定的規則，在游戲中會很守規則，互相謙讓、互相幫助、尊重長輩的好品德得到培養。在此過程中，讓幼兒深刻感受和體驗規則在游戲活動中的重要性，逐漸地能把規則的建立作為自身的需要，從以規則控制自身行為到形成動力定型，很好地發揮游戲促進幼兒發展的作用。

建立與執行游戲規則

游戲規則的建立不是外部強加的，是為使活動順利進行的準則。剛剛開展自選游戲時，教師需要幫助幼兒建立一些基本的游戲規則，隨著游戲的開展，教師更應注意引導幼兒了解游戲規則的作用，將游戲規則的建立作為其自身需要，引導幼兒在游戲過程中共同建立規則，并認真執行、遵守。這期間需要教師通過觀察，發現使游戲不能很好開展的原因，引導幼兒建立制定游戲規則。例如，自由活動時，孩子們特別喜歡玩飛機編隊的游戲，我發現在游戲中總有那么幾個頑皮的孩子，用飛機的機翼（兩只手臂）橫掃正在拍球、玩沙包的小朋友，影響別人的活動，我說教了多次也無果。于是我加入到他們的行列，說：“飛機是最快最安全的交通工具，在飛行時不能碰到任何物體，哪怕是一只小鳥，都可能引發一次飛行事故，你們一定要注意安全，看到障礙記得一定要繞行過去，千萬不能讓自己的飛機發生‘事故’，祝你們一路平安！”這一次，他們沒有去撞別的小朋友，我及時地鼓勵他們這次飛行真成功，此后活動中幼兒都能自覺遵守飛行規則，思想中初步形成了安全意識。并且開始討論安全的規則問題，怎樣正確地過馬路，認識交通信號燈的含義，如何遵守交通規則，取得了良好的教育效果。

規則建立起來，就要引導幼兒認真執行。教師在自選游戲活動前提出執行規則的要求，活動后引導幼兒對規則執行情況進行評議。由于有些規則是幼兒參與制定的，在游戲中教師可引導幼兒相互督促、提醒，逐步形成遵守規則的自覺性。教師應該注意通過對游戲過程的指導，使規則所依據的社會規范真正成為幼兒自身的需要，并逐漸產生出執行規則的內在動力，逐步形成穩定的個性特征。

游戲規則是幼兒順利進行游戲活動、實現游戲性體驗的前提，必須嚴格遵守。提高幼兒各方面能力的發展，一方面必須向孩子們反復強調只有在遵守規則的前提下，才能進行游戲活動，讓孩子們在快樂的游戲中感知規則的重要性，使其對規則有了初步的認知。另一方面只有讓孩子們全身心地投入到游戲中，沉浸在游戲的情景中，才能對游戲的規則有觸及心靈深處的感知，從而逐步適應日常學習、生活中的各項規則，使孩子們在游戲中實現超前發展，實現自身在各方面的成長。

建立規則角

隨著游戲的不斷深入，會出現很多新的矛盾，為了更好地進行游戲，我們對每個游戲都進行規則的討論和講解，對規則行為的難度逐步加深加強。例如，對活動類型的選擇和自主活動的行為依幼兒的年齡而有不同規則：小班幼兒要有自選活動，玩完一種再玩一種；中班幼兒應能堅持做好一件事；大班則要求幼兒能夠做事有始有終，提高質量。為了有利于規則的鞏固，我們制定了規則角，方便幼兒隨時了解，玩起來更是得心應手，成為幼兒自我體驗的樂園。

結束語

由于幼兒生活在不同的家庭環境中，致使幼兒的行為習慣有所差異。規則意識不強的孩子一旦被其他小朋友和老師冷落，就會對他們幼小的心靈產生影響，這就需要老師更加細心地關懷和個別輔導。老師首先應當引導個別幼兒了解規則是進行游戲活動的前提，使他們明了是非界限，明確行為規范。其次，當他們在游戲活動中出現錯誤時，要及時輔導，讓其他孩子們一起幫助他克服困難，改正缺點，使其完全融入到集體之中，大家一起解決問題、分享快樂，完全沉浸于集體游戲活動中，逐步建立起團隊意識、規則意識，從小養成良好的生活、學習的好習慣，俗話說習慣成自然，好習慣是遵守規則的根本，也是健康人格之基。