教師賞識讓學生自信

賞識教育對培養孩子的自信有著重要的作用，它能重塑孩子外在的自信，也能激發內在的自信心。小學教育是人生起步，成長發展的基礎階段，需更加注重自信心的培養。如何讓學生揚起自信的風帆，駛向成功呢？在教學實踐中，筆者有如下幾點體會。

以贊賞鼓勵學生

馬克吐溫說：“一句贊美的話，就可以讓我充實的活上兩個月。”可見贊賞的力量有多大。“賞識”教育不僅激發學生的學習熱情，還給他們以信心和勇氣。筆者常對學生說“你真棒”“你一定能行”“為什么不試一試”，激發學生自信。孩子開朗的性格，活潑的靈性，進取的銳氣，也都源于賞識教育。成年人得到別人的賞識心里都美滋滋的，孩子更是歡喜的很。所以應該對孩子多表揚，多鼓勵，多贊賞，時刻發現他們身上的閃光點，堅持愛的教育。據說物理學家錢致榕在讀中學時，學校從幾百名學生中挑選出60名組建一個所謂的“榮譽班”。班主任老師極為認真地告訴他們：“你們是從幾百名學生中層層嚴格挑選出來的，都是非常優秀的，很有潛力的。”而若干年后，這個“榮譽班”果真出了不少人才，錢致榕就是其中的一位。其實，這60名學生都是學校隨機抽取的，重要的是班主任對學生的賞識教育，奠定他們向往成功的信念。

賞識教育的注意事項

發現優點 每當孩子取得成績，哪怕是一點點進步，老師一定要及時予以肯定，這樣孩子就會感到自己在成長。這種自我認知過程，就是內在自信增強的過程，從而提高孩子的學習能力，養成良好的學習習慣。同樣，那些表現差、調皮好動的孩子，膽小怯懦的孩子，他們偶爾也會做得很好，在這個時候，我們要抓住時機，必要時乃至夸張地表揚鼓勵，以此來激發他們的自信心。

持之以恒 特別不能急躁粗暴，對學生大聲呵斥。“人非圣賢，孰能無過”。犯錯誤是不可避免的，人就是在不斷的犯錯中成長的。如何讓孩子在犯錯后，及時認識到錯誤，吸取教訓，學到智慧，這才是我們老師應該做的。愛迪生母親對他的寬容，使這個世界多了一位發明家。同樣，教師的寬容也會使孩子感受到一份希望和信任，從而引導孩子去做正確的事情。

有度 賞識教育要對孩子多鼓勵，少批評，但不是說，孩子犯了錯誤也不去批評。如果過度贊美，勢必會導致孩子任性，自滿，自傲，聽不得半點反對意見，那孩子們就不能客觀正確地評價自我，只要稍遇坎坷便萎靡不振。身為老師，我們要適當把握賞識的度。對那些膽子小的孩子，教師要多鼓勵，少指責；多表揚，少批評；而對膽大、調皮、好動、自控能力差的孩子，教師要多肯定，少否定，讓孩子認識到自己的優點和缺點，做到揚長避短。這樣做，能讓孩子們感受到老師的重視、關懷和期待，有助于增強他們的自信心。

創設氛圍喚起學生自信

“愛玩是孩子的天性，興趣是最好的老師”。老師要多和學生溝通，才知道他們想要什么，對什么感興趣，這樣就可以在教學中設計出有趣的話題，教學游戲，讓學生快樂、輕松地愛上學習。

課間，筆者發現班上總有幾個學生一下課就跑到操場邊的花圃邊玩，而且去那的孩子越來越多，一堆孩子圍在一起看著，找著。筆者感到奇怪，就走過去問：你們在看什么呢？“老師，瞧，這里很多螞蟻！”有一個學生甚至捉了幾只螞蟻到筆者手上，筆者很驚喜地問：“是嗎？這螞蟻多么可愛呀！你們知道螞蟻的知識嗎？”“螞蟻會把食物搬回家”“螞蟻能認路”學生們七嘴八舌地說開了。筆者接著帶學生到花圃附近，找到了許多螞蟻，讓學生觀察他們的行動。趁著這個機會，筆者向學生們提了很多問題：螞蟻到底那些特征？它們喜歡生活在哪里？它們和鳥兒一樣會下蛋嗎？問得學生們興致勃勃，七嘴八舌地搶著回答。接著，筆者又在班上開展了繪畫活動“畫螞蟻”“給螞蟻找朋友”，學生們對學習有了興趣，在不經意間就喚起了自信心。

活動增強學生自信

運用成功教育的活動性原則，以集體活動為中心，在班上創設適合學生自身發展的活動，使學生的潛能得以真正開發與實現。如開展“釘紐扣比賽”“講故事比賽”“讀書比賽”活動。在這些活動開展時，讓每一個學生都結合自己的特點參加到活動中來，也給學生們提供了一個相互學習的機會。這些活動的開展，學生們的特長得以展現，也使得很多平時默默無聞的同學在活動中脫穎而出。

在教育教學活動中筆者有時也會適當扮演“弱者”，讓學生來想辦法幫助我解決問題，讓學生從幫老師解決問題中獲得自信。如學到“跟”字時，我問：“誰有辦法記住這個字？”有的學生說：“‘跟’是由‘’和‘艮’兩部分組成的。”筆者接著問：“誰有更好的辦法？”這時又有學生說：“可以用換偏旁的方法記住‘跟’字，‘根’去掉‘木’換成‘’就是‘跟’。”那一刻，筆者看到得是孩子們開心的笑容和驕傲的神情。

賞識教育對培養學生的自信有重要的作用，它能重塑學生外在的自信，也能激發學生內在的自信心。教師要創設氛圍，開展豐富多彩的班級活動，能讓學生時刻保持自信心，并一步步走向成功。