校企合作，產教融合，共建電梯特種行業人才培養基地①

[摘 要] 研究了對于特種行業的電梯工程技術專業，高等職業院校應該如何建設電梯專業實訓基地的問題。提出了對于特種行業的實訓設備，應當基于真實，以給特種行業未來的從業者以正確的先入為主教育。提出這種基于真實的實訓基地的建立，必須實行深度校企合作，產教融合，校內實訓與行業企業人才培訓基地合一共建的模式。以服務特種行業企業為基本出發點，把校內實訓基地建設與特種行業企業的人才培養體系相結合，依靠行業企業主導整合資源，才能實現校內電梯實訓基地的優質建設。

[關 鍵 詞] 校企合作；產教融合；電梯實訓基地

[中圖分類號] TU857 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）36-0010-02

隨著我國小康社會和城鎮化建設的發展，電梯行業發展迅猛。目前，我國在用電梯400多萬臺，我國已成為全世界最大的電梯生產國和最大的電梯保有量國。電梯是一種特殊的機電產品，它出廠的只是零部件，其產品的形成，需要通過現場安裝來完成。因產品的設計制造技術和水平目前已比較規范，逐步與國際接軌，故就其成品質量而言，業內常說三分制造七分安裝。對于已交付使用的電梯而言，那就是三分安裝七分維保。可見電梯的質量和安全問題當前已主要集中在安裝和維保領域。隨著電梯用量的增大，電梯安裝維保人員的數量短缺和技能不足問題日漸突出。為此，全國許多職業院校相繼開辦了電梯工程技術專業。電梯是一種特種設備，校內電梯實訓基地的建設，是新開設的電梯專業建設中最緊迫的問題。如何建設一個符合特種設備行業企業人才需求、與實際崗位有效接軌的高質量的電梯實訓基地，是電梯工程技術專業建設中最重要的問題，也是一個難題。

一、特種設備的屬性決定了電梯實訓基地的建設應基于真實

電梯是國家法定的機電類特種設備。特種設備是指涉及生命安全、危險性較大的設施設備。電梯是特種設備的屬性決定了我們在建設電梯實訓基地的時候必須考慮如下特點：（1）因為涉及生命安全，在專業學習一開始接觸到的東西就必須是正確的，不能有謬誤。故電梯實訓設備不宜采用模擬的教學儀器，那會先入為主地給學生輸入太多錯誤的概念，基本建立不起安全的概念和意識。（2）因為危險性大，在專業學習一開始接觸到的東西就必須充分暴露設備的各種潛在危險，使從業人員刻骨銘心地記住特種設備的特殊性所在。所以，電梯實訓設備必須是真實的。（3）電梯國家標準和安全技能的訓練是進入電梯行業必須掌握的基本知識，而標準的掌握和安全技能的訓練必須是基于真實的工作環境和工作過程才能真正體驗到的。所以，電梯實訓基地應該基本體現出電梯的真實工作過程。

綜上所述，電梯實訓基地的建設應該主要采用真實的設備，接近實際工作過程的實訓體系，在實戰的環境下，才可能培養出合格的電梯特工。而建設電梯實訓基地，如果單靠學校的確是個難題。

二、深度校企合作，產教融合是破解難題的關鍵

（一）企業具備破解這個難題的能力

真實的設備，實際的工作過程來自于企業和生產過程，學校的難題，對于企業而言，卻是他們駕輕就熟的本職。每天打交道的就是真實的設備，生產、安裝、維保電梯的過程，就是實際的工作過程。所以，企業具備破解這個難題的能力，依靠校企合作，實行產教融合，是破解難題的關鍵。

（二）出口對接的校企合作模式無法解決這個問題

校企合作從職業教育開始之時我們就一直在做，但真正合作到企業能幫助成功建設實訓基地的還是極少。究其原因，本質在于校企合作的雙方利益，包括社會的和經濟的利益是否能讓雙方實現共贏，也就是采用什么合作模式的問題。

高等職業教育具有“跨”高等教育與職業教育、“跨”產業界和教育界的“雙跨”特征，擔負著為經濟發展培養技術技能人才的職責，具有教育和經濟的雙重屬性，是各類教育中與地方社會經濟最直接、最密切的類型。校企合作可以發揮學校和企業各自的優勢，共同培養企業和社會急需的人才。校企雙方互相支持、互相滲透、互相介入、優勢互補、資源互用、利益共享，可以使教育、生產雙方都獲得自己所需要的利益，并可持續發展。

校企合作模式很多，但現在我們大多數的校企合作都是采用出口對接模式。即在最后的大半年里，當學生在學校完成校內教學課程后，開始到企業頂崗實習，為就業做準備，適應由學生到員工的變化。

在這種校企合作模式中，最基本的特點是企業與學校是在學生的出口，即頂崗實習時才有緊密的合作，學院為企業提供實習生，企業為學校學生提供實習、就業崗位。這種出口合作模式普遍存在的問題是，學校方更為主動，迫切希望為學生尋求好的實習就業崗位，企業對教育教學過程的參與度很低，不能幫助學校建設符合企業需求的實訓基地，不能解決學生在學校學習的大多數日子里，企業的職業精神如何貫穿到學生的日常習慣培養中，企業文化如何真正地融入學生的教育過程中，企業的崗位技能要求如何有效貫穿到課堂教學中的問題。這種層次的校企合作方式，其主要目的是解決學生的出口問題，而不能按企業的要求教育、培養學生，這樣的合作，學校與企業，教育與職業還是嚴重分離的，不能達到校企合作真正的目的。

三、深度校企合作，產教融合，共建電梯人才培養基地的

實踐

什么樣的合作模式才能激發企業主動參與學校實訓基地的建設呢？我們的實踐體會是：

真正深度的校企合作應該是企業真正參與到學院的教育教學過程管理中，成為教育過程的管理者。從教育過程的頂層設計到最后的實習就業，包括制定人才培養方案，確定課程體系，教學內容，培養師資，建設實訓基地，管理學生，頂崗實習、就業，在教育教學的方方面面，都有企業的指導和參與。校企合作的深度決定了教育職業性的深度。我們選擇了對校企合作有高度認識和極大熱情的迅達（中國）電梯有限公司作為合作企業，在與迅達（中國）的校企合作中，我們成立了二級學院電梯學院，并聘請迅達電梯公司校企合作總監出任電梯學院院長，從人才培養方案的頂層設計到師資培訓、學生管理、學生頂崗實習、就業，把企業的文化，職業的精神帶進了學院，并且帶領我們走進電梯行業，在實訓基地建設方面，不僅是投入了200多萬的設備，更重要的是給我們打開了一條實現跨越式發展的道路。所以，選擇深度校企合作模式，是獲得有實際深度的合作成效的首要條件。

四、依靠行業是實現電梯實訓基地跨越式發展的關鍵

（一）依靠行業，合一共建電梯實訓基地

教育是面向社會服務的，對于電梯專業的建設發展，必須充分依靠電梯行業，才能充分整合行業內各種資源，實現電梯行業人才培養基地的高質量建設和跨越式發展。為此，我們提出了與行業合一共建電梯實訓基地的思路：即承擔行業的培訓、競賽等任務，通過行業指導和整合資源，共同建設校內電梯實訓基地，該基地既是學校的校內實訓基地，又是電梯行業的人才培養基地。這種新思路，實現了實訓基地的建設與行業的職業技能要求接軌，與行業真實的工作環境一致，又使實訓基地的使用率提高，社會效益和經濟效益共同得到提高。

（二）承辦全國競賽，實現電梯實訓基地建設超越式發展

為實現這種思路，我們與電梯行業各部門進行了廣泛的走訪交流。當學院獲悉在2015年5月機械工業職業技能鑒定電梯行業分中心將舉辦全國首屆電梯安裝工職業技能競賽的消息時，我們主動請纓承辦此次競賽。為能承辦此次全國性的大賽，學院將已經基本建設竣工的電梯實訓館進行了重新建設和裝修，拆除所有已建設好的實訓建筑，依據舉辦全國性電梯大賽的規模，滿足600多人在實訓館參賽、觀摩等來功能劃分、建設實訓場地。此次改造重建工作歷時三個多月，耗資近200多萬元。電梯實訓基地的重新建設，為本次全國首屆電梯安裝工職業技能競賽在我院舉辦奠定了堅實的基礎。機械工業職業技能鑒定指導中心電梯分中心領導及電梯行業的專家、領導多次來我院實地考場實訓基地，最終確定重慶能源職業學院作為此次全國大賽承辦方，比賽場地就設在電梯學院電梯實訓基地。

本次“全國首屆電梯安裝工職業技能大賽”屬于全國電梯行業競賽項目，屬于國家級競賽，是中國電梯行業最高級別的職業技能類競賽項目。主辦單位是機械工業職業技能鑒定指導中心、機械工業職業技能鑒定電梯行業分中心，支持單位是中國機械工業企業管理協會、中國電梯協會。依托承辦此次高規格的全國性電梯大賽，大賽的設備得到了電梯行業內眾多廠家的贊助支持。康力電梯、寧波欣達電梯配件公司、蘇州默納克控制技術有限公司、蘇州遠志科技有限公司、威特電梯部件公司等幾十家電梯公司從設備、軟件、技術上給予了大力支持及贊助，電梯實訓基地建成了擁有6部垂直電梯、導軌安裝與調試、導靴、安全鉗安裝與調試、轎門、門機、層門安裝與調試、電梯交付運行前的電氣調試等10個電梯實訓操作模塊。正因為我們有超前的辦學理念和思路，在實訓基地建設過程中，不惜犧牲自身眼前的利益，換來了“全國首屆電梯安裝工職業技能大賽”在我院舉辦，實現了電梯實訓基地建設跨越式的發展。

這種校企合作、產教融合、合一共建的模式，使電梯實訓基地得到了快速優質的建設，取得了跨越式發展。這些成績得到了電梯行業廣大領導和員工的認可，全國人大委員長張德江也率全國人大職業教育執法檢查組到電梯實訓基地檢查指導，這對我們是巨大的鼓舞。

同時，我們也將電梯實訓基地建成電梯行業的人才培養基地。我們申請了電梯職業技能鑒定中心重慶站點，開展電梯職業技能鑒定工作。利用實訓基地為企業的新員工進行崗前培訓、承接了全國特檢系統電梯安全大會戰、電梯檢測技能大比武、全國電梯檢驗（比對）活動，來自全國各省市特檢院的代表隊在此進行了技能比武和檢驗比對活動。合一共建的電梯實訓基地正為重慶乃至全國電梯行業做更多實實在在的事情。

參考文獻：

[1]李文靜.高職院校校企合作模式探討[J].晉城職業技術學院報，2013（6）.

[2]馬樹超.積極探索校企合作的新模式[J].求是，2006（5）.