淺談機械技術應用基礎課程教學的改革

[摘 要] 機械技術應用基礎是職業院校機械類專業的一門重要的技術基礎課。教師應該根據這門課的特點和要求，改變以往陳舊的教學方法，結合當前學生的特點和信息化教學手段，大力推廣教學改革。首先分析了傳統的教學方法存在的問題，在此基礎上，結合實際情況提出了針對性的改革建議。

[關 鍵 詞] 機械技術應用基礎；改革；教學方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）36-0084-01

機械技術應用基礎課程主要包括理論力學、材料力學、機械原理、機械傳動、機械設計等內容。通過本課程的學習，使學生具備運用所學知識解決工程實際問題以及獨立進行機械設計的能力。為學生學習專業課和今后工作提供必要的基本知識和能力保障。

一、傳統的教學方法中存在的問題分析

機械技術應用基礎是職業院校機械類專業的一門重要的技術基礎課，對學生能否順利完成學業進入社會工作有著很重要的作用。但是，隨著信息化的飛速發展，傳統的教學方法已經不能滿足教學的需要，存在一定的問題，主要表現在以下兩方面。

（一）學生分數普遍偏低

前些年，高職學校的學生都是高考分數沒有達到二本的學生，錄取分數線也比較高，學生的整體學習能力都很強。而這幾年，隨著高校的不斷擴招，再加上部分沒有考上二本的學生去上了三本，導致高職學校錄取分數線偏低，這樣，學生的基礎都不太好，學習能力也隨之存在一定的問題。

（二）不容易激發學生的學習積極性

對于傳統的機械技術應用基礎課程，主要以講述理論課程為主，理論課程的講解對于很多學生來說都很抽象，學習起來就比較枯燥。這樣就很難激發學生的學習興趣，使他們的學習積極性不高。

二、對于機械技術應用基礎課程教學的建議

（一）先實踐教學再理論教學

對于大部分高職院校的學生來說，他們沒有去過工廠的經歷，沒有見到過工廠里的切削加工機床等設備。當然更沒有聽說過機械的相關概念。這樣在傳統的授課過程中，講述他們曾經沒有見過甚至是沒有聽說過的知識，學生理解起來就會有很大的難度。如果學生在學習這門課程初期就覺得難以理解，這樣學生會喪失學習的興趣，對后續內容的學習也會受到影響。因此，如果在學習課程之前，安排與課程相關的實踐教學，讓學生初步對機械有個認識，對基本的概念也有一定的了解。這樣再回到課堂中進行理論課程的講解，學生學習起來就會很輕松，很容易在學習初期就建立起學習的興趣。

（二）采用新的教學方法

傳統的教學手段比較單調，多采用板書的形式，在一些情況下會結合一些掛圖和數學模型，這在一定程度上，使得課堂氣氛比較沉悶。為此，我們可以根據學生所學的專業特點，采取多種現代化的教學方法，提高學生的學習興趣，使課堂氣氛變得活躍。

1.合理采用多媒體

以往傳統的授課都在普通教室里進行，主要通過教師板書和教具演示進行。在整個教學過程中，教師如果能走出普通教室，去多媒體教室上課，通過動畫演示，會給學生一些新鮮感，對于知識的理解和掌握有很大的幫助。尤其是講到常用機構這一章內容時，特別適合在多媒體教室上課。其中課件中很形象地把低副機構和高副機構的應用實例進行動畫演示，這就使這一部分的內容更為生動形象。印象很深的是，每次講到鉸鏈四桿機構時，首先演示木質的四桿機構教具，隨后動畫演示四桿機構可以應用在雷達天線上、雨刷器上、汽車前輪轉向上、公交車門啟閉上等。這樣一來，學生的學習積極性提高了，并且覺得四桿機構確實很有用，在很輕松的課堂氛圍中就把知識掌握了。

2.采用提問式

以往學生已經習慣由老師講解新的知識，他們只是被動地去接受。這樣學生聽著聽著注意力就不集中了。事實上有很多內容，老師可以換一種方式，提出一個和本節內容有關的問題，讓學生思考，隨后再進行講解。這樣可以讓每位學生都參與進來對問題進行思考、分析。例如，在講摩擦型帶的類型時，教師可提出：大家所了解的摩擦型帶都用在什么場合啊？對于這樣一個問題，學生都積極主動地進行思考、回答。縫紉機上有、四輪車上有、電梯上有。不一會兒，好多答案就匯總出來了。隨后我的第二個問題繼續提出：大家想一想，你們說到的這些摩擦型帶的應用場合，如果把帶垂直截開后，截面都是什么形狀呢？此時，學生就開始相互討論了，圓形、梯形、矩形。又一輪答案出來了。最后，按照大家回答的內容，我最終寫出摩擦型帶的類型。當我全部寫在黑板上之后，學生會發現很多內容都是他們自己分析得出的答案，這樣會讓學生很有成就感，課堂氣氛活躍，教學效果也很好。

3.實踐教學與理論教學要融合

前面提到，在學習本課程內容之前，最好安排學生去工廠或學校實習場進行實習，目的是對機械有一些簡單、初步的認識。這樣對后續學習課程有所幫助。實際上，在課程講述過程中，以及課程結束后，還應該安排學生去機械實訓室進行參觀、學習。這樣可以進一步鞏固、豐富和完善所學知識。另外，對于機械專業的學生來講，還應該進行減速器的設計。這樣可以把所學的知識應用在實實在在的課題上，培養學生分析問題和解決實際問題的能力。

總之，教師應該根據學生目前的學習基礎、所學專業等特點，在傳統教學的基礎上，合理采用新的教學方法，從而激發學生的學習熱情，使學生積極主動地學習，為學生后續課程的學習和今后的就業打好基礎。

參考文獻：

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