培育戰斗精神：軍校大學語文教學側重點探析

[摘 要] 大學語文作為軍校的公共基礎必修課，其中蘊含著較高的審美價值和生動的認知功能，在培育學員戰斗精神方面有著得天獨厚的優勢，因此在教學中應區別于普通高校，要針對培養對象的實際有所側重，通過對文學作品的剖析和人物精神的理解，從愛國精神、英雄氣質、心理素質、戰略戰術等方面重點培養學員戰斗精神，牢固樹立獻身國防的使命意識，錘煉能打必勝的戰斗意志。

[關 鍵 詞] 軍校；大學語文；戰斗精神

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）36-0088-01

軍校作為培養優秀軍事人才的重要陣地，要鍛造一支擁有強大戰斗力的現代化軍隊，其核心就在于培育學員的戰斗精神，在軍校教育的眾多科目中，大學語文是一門關系到廣大軍校學員文化修養、人文素質及思想政治素質等多方面內容的公共基礎必修課，當前著眼于習主席提出的“戰斗力標準”這一歷史性課題，軍隊院校大學語文教學應有所側重。

一、軍校大學語文在培育戰斗精神方面的重要地位和作用

作為軍隊院校，培養目標不僅是具有高超軍事技能的人才，更應該是具有高尚的道德情操、濃烈的愛國情懷和頑強的英雄氣概的新一代革命軍人。大學語文是軍校學員進入大學后的第一門強化母語的人文素質課程，它具有獨特的價值取向和教學目標，通過課程的學習，要加強學員對祖國傳統文化和歷史的理解，增強學員的民族自豪感和愛國情懷，使學員成長為具有較高文化素養的新型軍事人才。

二、軍校大學語文在培育戰斗精神方面應有的教學側重

我校的大學語文課程是培養武警部隊初級指揮官的必修課程，這就和普通地方高校在人才培養目標上有很大的不同，因而教員在傳授文學知識的同時要對古往今來軍人的價值信念、道德情操、行為模式和優秀文化傳統進行分析和借鑒，在課堂上既有學術思想的交流，又有軍事文化的融合滲透。

（一）弘揚愛國精神

對祖國的忠誠和熱愛是軍人最崇高的美德和最可貴的品質，是培育戰斗精神最重要的思想基礎和取之不盡的力量源泉。愛國情感源自于學員對中華民族傳統文化和精神內涵的高度

認同。

例如，唐代現實主義詩人杜甫，為國家殫精竭慮，“葵藿傾太陽，物性固難奪”（《自京赴奉先縣詠懷五百字》），這顆赤誠的愛國心是無法改變的本性?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，吾廬獨破受凍死亦足”等詩句都是其愛國情懷最好的表達。還有范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”等等，這些仁人志士憂國憂民，舍生取義，用對腳下這片熱土的摯愛凝成文學的經典，發出時代的最強音，這些都是激發學員忠于黨、忠于祖國、忠于人民的使命感最好的素材。

（二）培養英雄氣質

英雄氣質是戰斗精神最直接、最鮮明的體現，無數的戰爭都證明了“兩軍相遇，勇者勝”這一真理，因此培養學員的英雄氣質，使他們在未來的戰爭中始終保持和發揚英勇頑強、不怕犧牲的英雄主義精神，也是軍校大學語文課程的重要目標。

（三）鍛造心理素質

在教學中，教員可以通過富于哲理的名言警句和栩栩如生、具體可感的藝術形象，傳遞出古今賢達們對生活的深刻體驗以及對人生哲理的思索和觀照，讓學員體會他們崇高的人格魅力和精神。例如《史記》的作者司馬遷，忍辱負重，終于完成“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的偉大著作；北宋大文豪蘇軾，“烏臺詩案”后被貶黃州，但他沒有被仕途打擊所打倒，在自省中獲得“回首向來蕭瑟處，也無風雨也無晴”的曠達自解。只要我們在教學中貫徹一定的耐挫教育，就能使學員在面對突如其來的危險和困境時，做到“泰山崩于眼前而色不改”的臨危不懼，獲得“心戰”的勝利。

（四）通曉戰略戰術

我們培養的現代軍人，不僅要能打仗，還要打勝仗，這就要求學員要通曉作戰的戰略戰術，雖然在軍校教育中有專門講授戰略戰術的課程，但大學語文的教學內容中也有許多與之相關的古代典籍，這是先輩們在戰爭中總結出來的智慧之光。例如被奉為“兵學經典”的《孫子兵法》，其中記載的許多戰爭思想和策略，至今仍具有借鑒意義；例如先秦歷史典籍，《左傳》《史記》《戰國策》等，既有戰爭的具體描寫和記載，又有將士們的戰爭謀略、作戰方法等，都可成為軍隊院校大學語文教學獨有的亮點。

簡而言之，作為軍校的教員，面對新時期提出的要求與使命，在教學中應該積極探索培育戰斗精神，提升戰斗力的方法途徑，不斷提高課堂教學質量和效果，有側重點地引導學員自覺地把國家、民族偉大復興和自身全面發展結合起來，汲取中外歷史上優秀戰爭文化的養分，培育學員的戰斗精神，引導他們樹立獻身國防的使命意識，發揚敢打必勝的戰斗作風。

參考文獻：

[1]徐中玉.大學語文[M].上海：上海交通大學出版社，2010.

[2]陳寶琳.以“文”養“武”推動軍隊“軟實力”建設[J].安徽文學，2008（11）.