淺談高職高考語文科復習策略

[摘 要] 中等職業(yè)學校的學生渴望通過參加高職高考而進入更高一級學府學習，從而提升技能。但學生的文化底子薄弱，通過加強復習提高文化科的能力起步較慢。所以擔任文化科的老師擔子重，壓力大。在高職高考的語文備考過程中，深思熟慮，因材施教，采取一些切實可行的方法、措施，努力提高學生的語文能力。

[關(guān) 鍵 詞] 高職高考；語文備考；現(xiàn)狀；策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）36-0089-01

隨著升學渠道的拓寬，社會對高級人才需求量的增多，中等職業(yè)學校的學生渴望通過參加高職高考進入高一級學府學習，提升技能的人越來越多。近幾年，我校參加高職高考的學生人數(shù)穩(wěn)中有升，而素質(zhì)卻參差不齊，整體不高。作為語文科任老師，面對渴望升學的學生，如何讓他們在高三的一年里提升語文能力，配合其他學科，讓學生能順利進入高職院校，是多年實行高職高考語文學科備考的研究課題。

一、學生現(xiàn)狀

有人認為，讀高職班的學生應(yīng)該是那些學業(yè)優(yōu)秀的學生，其實不然，入讀我校高職班的門檻較低，學生的文化素質(zhì)參差不齊，整體水平不高。單從語文這科來看，有小部分學生連拼音知識也掌握不全，普通話說不好，字寫得不規(guī)范，標點符號運用不正確，更部分學生的寫作水平只相當于初中一、二年級。作為語文科任老師，對提高他們的語文能力，壓力是相當大的。

二、語文復習策略

學生的文化底子薄弱，通過加強復習提高文化科的能力起步較慢。所以擔任文化科的老師擔子重，壓力大。本人在高職高考的備考過程中，深思熟慮，因材施教，采取一些切實可行的方法、措施，努力提高學生的語文能力。

（一）明確目標，樹立自信；認識自己，漸入角色

在語文課堂上，引導學生明確努力的目標，和他們分析近幾年的高考形勢，分析當前的社會就業(yè)形勢，他們走高職高考升學這條路是大有作為的。希望他們以一位畢業(yè)班的學生要求自己，嚴于律己，勤于學習，為理想拼搏，為人生追求，鼓舞其士氣，樹立其信心。為了讓學生了解高職高考是怎么回事，開學初，我就嘗試讓他們做今年的高職高考語文試題，答案的對錯不是主要的，重點是結(jié)合考試大綱，認真講評每一道題，讓他們熟悉高考的題型，了解知識點，做到心中有數(shù)，漸入高三的備考角色。

（二）由淺入深，循序漸進，夯實基礎(chǔ)

面對學生的現(xiàn)狀，我和學生從拼音知識、識字、標點符號、病句、修辭等基礎(chǔ)知識重新學起，實行精講細練，查漏補缺，深信“勤能補拙是良訓”。寫作是語文能力的重要體現(xiàn)，也是高考的得分高點。俗話說：刀不磨會生銹。何況學生寫作的這把刀本來就不利。為了磨礪學生寫作的這把刀，班級開辦了圖書角、閱報欄，供學生課余閱讀、欣賞、學習。還布置一周寫兩篇作文，內(nèi)容不限，只要說出心里話，或?qū)懗稣媲閷嵏校蛘務(wù)効捶ǘ伎梢裕寣W生的腦袋和筆都動起來。我會有的放矢地進行講評輔導，讓他們在實踐中提高寫作能力。

（三）思想上重視，行動上體現(xiàn)，營造備考氛圍

學校非常重視學生的升學深造，主抓教學的副校長經(jīng)常了解教師與學生的備考情況，親自召開師生的備考工作會議，邀請往屆師兄、師姐回校介紹經(jīng)驗，談心得、體會。并向師生提要求，寄厚望，鼓士氣。還要求學生做到兩個“早一點”，即早上和傍晚早十五分鐘回班學習，自我加壓，自覺學習，營造備考氛圍。

（四）排除干擾，張弛有度，專心備考

高三的學習壓力是很大的，學生的成績開始也許不是很理想，或波動較大，會打擊學生信心。加上青春期的騷動、困擾，出外實習生的誘惑，學校的大量活動等，給備考工作帶來了一定的影響。這時候給學生進行適當?shù)男睦磔o導與放松是必不可少的。如進行“理想與前途”的教育，“感恩父母”的教育，備考座談會，組織學生開展球賽等活動，在緊張的備考同時，排除干擾，課堂內(nèi)外做到張弛有度，備考效果就比較好了。

（五）科任協(xié)調(diào)，力求平衡發(fā)展

俗話說：一花獨放不是春，百花齊放春滿園。在平時抓緊語文科備考的同時，我會與其他科任老師協(xié)調(diào)、溝通，了解學生在其他科目的學習表現(xiàn)、水平。根據(jù)學生的實際情況，指導其學習方法，合理分配各科的學習時間。通過老師的幫扶和學生自身的努力，力求讓學生各科目得到平衡的發(fā)展，為學生能順利踏入高校的大門打下扎實的基礎(chǔ)。

三、策略反思

（一）過高估計，未能因材施教

或許每個老師剛接手一個高職班，都寄予很高的期望，所以容易過高估計學生的能力。往往會對學生從高起點、嚴要求，以致未能因材施教，備考效果不佳。現(xiàn)實給我們潑了一盆冷水，讓我們冷靜反思，及時調(diào)整教學策略、方向，戒急戒躁，踏踏實實做好備考工作。

（二）用“心”教學，“親其師，信其道”

高三才把各專業(yè)班有升學意愿的學生組織起來進行備考，人員構(gòu)成可謂復雜，學生文化基礎(chǔ)、思想素質(zhì)參差不齊。我明白：要把這一群體凝聚在一起為理想而奮斗，就要用“心”教學。一個好的教師應(yīng)該以豐富的學識引導人、以高超的教學藝術(shù)打動人、以充滿愛的懷抱呵護人，贏得學生發(fā)自內(nèi)心的尊重、信任和喜歡，學生就會認真配合老師的教學。所謂“親其師，信其道”就是這個道理，所以我時刻提醒自己要以這樣的教育思想來指導工作，力爭把語文備考工作做得更好。

以上是本人在多年高職高考的語文備考工作中的心得體會。主要是結(jié)合學生實際，明確學習目標，優(yōu)化學生心態(tài)，做到復習有針對性，精講多練，重視作文指導，全面提高學生的語文能力，為學生高職高考的成功奠定基礎(chǔ)。