信息技術應用于高職教學改革的實踐探討

[摘 要] 科技的不斷發展與進步，促使人們的生活不斷發生改變，在人們的日常生活中，信息技術與人們的工作、學習和生活密不可分。對高職院校來說，要想取得發展，就必須運用信息技術做好教學改革，不斷促進自身的發展和進步。那么，在教學發展的過程中，該如何應用信息技術進行教學改革呢？將對其進行具體的分析。

[關 鍵 詞] 信息技術；應用；高職教學改革；實踐探討

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）36-0122-01

高職院校是我國教育中的重要組合成部分，近些年來，高職院校為社會輸送了一大批優秀的職業技術人才，但是隨著時代的發展，傳統的教育教學模式已經不再適用于當前的教育發展需要。將現代信息技術融入教學中，有助于教學的發展。下面，筆者將從傳統教育中存在的問題進行分析，探討信息技術應用與高職教學改革的實踐。

一、傳統高職教學中存在的問題

在傳統的高職教學中，教學的主要目的雖然也是為了給社會培養出更多的人才，教學注重于培養學生的動手實踐能力。但是在實際的教學中，學生進入大學以后，相較于高中、初中階段來說，在學習上的更加自主，也更為自由，教師對學生的約束力變小了。這種教學的轉變，給學生的學習帶來了較多的益處，但是不可否認，它也存在著較多的缺點。比如說，許多學生的思想還不成熟，職業規劃不明確，教師對學生的約束變小了之后，學生很容易在學習上松懈，課堂學習的積極性不高。而在教學中將信息技術運用到教學之中進行教學改革，則能緩解這些問題，使教師的教學更加科學合理。

二、信息技術在教學改革中的作用

（一）提高了理論知識的學習效率

高職院校由于其發展目標等原因的局限，使得許多高職院校在教學過程中更加注重對學生專業技能知識的教學，而忽視了理論知識的學習，這使得學生在課堂上的學習積極性不高。但是在教學中，理論知識是學生學習其他知識的基礎，因此，教師在教學中必須重視對理論知識的教學。

筆者認為，信息技術的應用，提高了理論知識的學習效率。如上文所言，學生進入高職院校以后，在學習上更加自由，學習渠道相應的也變得更多了，信息技術的學習方式比傳統的學習方式更能吸引學生的注意力。根據學生的學習特點，教師可以將一些理論知識以多媒體的方式呈現在學生面前，形象化的教學更能激發學生的學習興趣，使學生能夠在較短的時間內，掌握相關教學知識，提升教學質量。

（二）提高了基本技能的訓練效果

在高職院校里，學生除了需要學好理論基礎知識，還需要學好基本的技能知識，這樣才能更好地適應社會對人才發展的需要，為自己以后的長遠發展奠定良好的基礎。在教學中，教師可以應用信息技術教學技術根據學生的發展需要，進行專業的技能培訓，通過仿真實驗、示范、動作分解等方式來提升學生的能力。

比如說，以旅游專業的學生為例，教師在教學時，可以利用信息技術對該專業學生的學習進行科學合理的分配，如運用信息技術讓學生觀看相關的旅游視頻，讓學生模擬視頻中的情景，進行鍛煉。此外，在學生練習導游詞的時候，教師還可以通過信息技術，對學生進行科學的評價。這些教學優勢都是傳統的教學方式所無法比擬的。

（三）提高了學生自主學習的能力

俗話說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在教學過程中，學生學習知識的時候，如果一味地依靠教師將知識一點點的灌輸給學生，這樣不但讓學生在學習的時候難以感受到學習的快樂，教師的教學負擔也極重。

因此，高職院校教師在教學的時候還必須培養學生自主學習知識的能力。而信息技術在教學中的應用，最大的特點就學生的學習不再受時間、空間等因素的局限，在學習的時候更加自主，學生學習的渠道也變得多。教師在教學時可以通過一些教學手段，引導學生學會自主學習獲取知識，提升自己的自主學習

能力。

（四）信息技術在高職教學改革中應用的反思

信息技術在高校教學改革中雖然具有較大的作用，也有其突出優勢，但是在教學發展的過程中，教師必須認識到信息技術只是一種輔助教學的手段，并不是所有的教學內容都適用于信息技術。而且在進行教學應用的時候，教師也必須注意對高職學生進行引導，不能使信息技術應用成了游戲娛樂工具，偏離了教學本質，這樣是極不利于教學發展的。教師在教學的時候，只有正確運用信息技術，確定信息技術的應用范圍，才能更加科學合理地應用好這項技術，提高課堂教學質量，促進高職教育事業的發展。

總之，時代在不斷地發展，教育事業也在隨之發生變化，高職院校作為職業型人才的重要培養基地，必須與時俱進，積極地應用信息技術，改革自身教學發展方向，促進教學的發展。只有抓住時代發展的脈搏，做好教學改革工作，才能促進自身教學發展，更好地服務于社會，展現教學價值。

參考文獻：

[1]紀春林.現代教育技術條件下學習資源的利用[J].群文天地，2011（24）.

[2]劉雅絨.基于能力導向下的高職實踐教學模式研究[D].西南大學，2011.

[3]楊松，司春雷，馬濤.構建高職教育實踐教學體系的研究與實踐[J].遼寧高職學報，2005（1）.

[4]楊滿福，徐春華.教育技術的領域發展與專業技能的要求[J].現代教育技術，2004（3）.