人本管理視域下高校大學(xué)生的情緒管理

[摘 要] 隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，推動了社會總體思維和價值觀的轉(zhuǎn)化。情緒在人格中具有關(guān)鍵作用，對人格存在很大的影響，人本管理理念應(yīng)運而生。簡要分析人本管理視域下高校大學(xué)生的情緒管理，力求為今后的相關(guān)工作提供可靠的參照。

[關(guān) 鍵 詞] 人本管理；高校大學(xué)生；情緒管理

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）36-0181-01

大學(xué)生是當今社會的關(guān)鍵組成部分，他們的知識構(gòu)成、思維模式以及情緒人格均出現(xiàn)了很大的改變，情緒管理也變成了高校建設(shè)過程中非常關(guān)鍵的工作。所以，加強大學(xué)生情緒管理理論分析和實踐工作具有非常重要的作用，必須提高重視程度。

一、建立高校大學(xué)生情緒管理核心理念

秉持以人為本原則，以服務(wù)為基礎(chǔ)，順應(yīng)高校大學(xué)生的情緒需求，情緒管理工作、客觀條件、目前存在的缺陷和高校大學(xué)生的需求有很大關(guān)聯(lián)。高校大學(xué)生的情緒管理工作的方案和組織工作都需滿足其自身的發(fā)展需要。處在自我認識時期的大學(xué)生已經(jīng)逐步建立了基礎(chǔ)的世界觀、人生觀以及價值觀，反映出了個性需要與自我實現(xiàn)的需要。但大學(xué)生的需求、動機、愛好、學(xué)習、認知水平以及自身經(jīng)歷方面均存在特殊模式與個性差異。所以，情緒管理需以高校學(xué)生的現(xiàn)實狀況與需求為基礎(chǔ)，以學(xué)生的實際生活與存在的問題為根本，進而切實提升情緒管理成效。

另外，加強大學(xué)生在情緒管理階段的話語權(quán)，并保證能夠參與進來，轉(zhuǎn)換被動地位是以學(xué)生為本的基礎(chǔ)，同樣是情緒管理的關(guān)鍵部分。高校大學(xué)生情緒管理工作的目標就是要推動學(xué)生的健康成長和正確發(fā)展。從根源方面來看，高校大學(xué)生的成長和發(fā)展屬于一類主動的階段，教師所發(fā)揮的作用就是對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，提升大學(xué)生優(yōu)良的情緒自主管理水平。

二、建立高校大學(xué)生情緒管理動力體系

通常情況下，在需求得到滿足后，人的學(xué)習工作熱情才能夠被充分激發(fā)。所以，激勵是人本情緒管理的重點措施。而且，情感和感知、記憶以及思想等心理存在差異，主要是對客觀事物的思維和對應(yīng)活動的體現(xiàn)。在高校大學(xué)生情緒管理階段，具有動力作用、啟智作用和信號作用。這里所說的激勵就是教師應(yīng)用積極的情感作為工具，對大學(xué)生實行激勵，調(diào)整其思維和情感，提升大學(xué)生對學(xué)習生活的熱情，推動其認知能力的健康發(fā)展。所以，激勵是情緒管理工作的一部分，也符合設(shè)立高校大學(xué)生精神品質(zhì)的需求。

情感激勵的主要方式是教師從外界對學(xué)生進行合理的鼓勵，推動其負面情緒的減輕，并轉(zhuǎn)換成正面的動力，就是確保學(xué)生情緒一直具備正面的促進功能。情感激勵的原則就是要避免學(xué)生彼此出現(xiàn)隔閡，消除陌生感與恐懼感，提升相對內(nèi)向的大學(xué)生的自信心，幫助需要幫助的大學(xué)生。適時、適當，真摯、隱秘，具備針對性、經(jīng)常性以及合理性是激勵的基礎(chǔ)要求。

此外，情感激勵是發(fā)掘高校大學(xué)生自身的潛能、提升大學(xué)生自信心的主要措施。高校大學(xué)生的情感對總體情緒管理成效有直接的影響。高校大學(xué)生情緒管理的所有方式都要對大學(xué)生情感產(chǎn)生影響。除非保證大學(xué)生的情緒中包含情感，才能保證大學(xué)生始終具備正面態(tài)度與自信。所以，管理團隊和教師要對大學(xué)生付出更真摯的情感，教師和學(xué)生需互相熱愛，必定會提高學(xué)生學(xué)習和生活的積極性，發(fā)掘大學(xué)生的潛能，提升認知水平和記憶

水平。

三、營造高校大學(xué)生情緒管理的精神氣氛

文化建設(shè)工作重點依賴所有成員具備共同的理念、信念、人生觀以及準則，對個體進行約束，對個體產(chǎn)生影響。盡管體系是組織文化的關(guān)鍵構(gòu)成，但是文化建設(shè)比制度建設(shè)更加重要。對比來看，制度建設(shè)相對重視外界的監(jiān)督管理和控制工作，屬于倡導(dǎo)管理的底線。但是，文化建設(shè)則比較重視高校大學(xué)生的理想、信念、人生觀價值觀以及道德倫理，重視內(nèi)在的品質(zhì)精神，屬于一類相對更高層次的管理工作。隨著組織外界條件越來越復(fù)雜，內(nèi)部員工組成同樣逐漸表現(xiàn)得更加多樣，只是依賴機械體系與管理團隊的智慧必定很難獲得最佳的情緒管理成效，因此，文化建設(shè)在情緒管理中的功能越來越關(guān)鍵。所以，進行情緒管理過程中需力求培育出健康和諧的高校文化體系，借助高校文化體系對大學(xué)生進行約束與指導(dǎo)，反映出大學(xué)生的獨立自主特點，盡可能符合高校大學(xué)生的需求，保證大學(xué)生的智力與積極性獲得提升，建立可以切實發(fā)揮高校大學(xué)生學(xué)習生活積極性的高校文化氣氛。

高校文化建設(shè)工作要切實將科學(xué)與人文整合，構(gòu)成他們彼此的良性互動。借助加強對高校大學(xué)生智力心靈的發(fā)掘，建立大學(xué)生優(yōu)良的性格與人格，使其意識到世界觀、人生觀和價值觀，設(shè)立健康正確的理想與人生態(tài)度，自覺提升自身的使命感和責任心，保證將大學(xué)生個人與社會發(fā)展和諧統(tǒng)一，最終推動高校大學(xué)生的全方位進步。加強高校文化建設(shè)工作，切實調(diào)節(jié)和管理大學(xué)生的情緒情感，它的基礎(chǔ)和歸宿就是建立健康和諧的人際關(guān)系。對高校大學(xué)生來說，大學(xué)的集體學(xué)習生活中，人際關(guān)系和情感問題是否順利，對大學(xué)生的情緒產(chǎn)生直接的影響。所以，高校文化建設(shè)工作需持續(xù)設(shè)立和諧健康的氛圍，保證高校學(xué)生彼此、學(xué)生與教師彼此產(chǎn)生健康的人際關(guān)系，把合作的理念轉(zhuǎn)換成高校大學(xué)生精神品格，進而保證大學(xué)生具備和諧健康的心理情緒，最終滿足時代發(fā)展的需求。

綜上所述，人本情緒管理包含了理論與實踐兩方面，情緒管理與人性密切相關(guān)。明確大學(xué)生的需要，順應(yīng)大學(xué)生的需求，提高精神水平，建立精神樂園與心靈感受，并且建立獨立的人格，提升道德倫理境界，最終切實提升高校大學(xué)生的情緒管理工作效果。

參考文獻：

[1]江旭梅.人本管理視野下貧困大學(xué)生教育管理研究[J].都市家教月刊，2013（5）：130.

[2]付成波.現(xiàn)代教育視角下人本管理教育研究[J].課程教育研究，2015（20）：34-35.